撷一抹冬阳，怀初心而行；
凝一片清辉，为使命聚力。
2023年12月6日下午“国培计划（2023）”兰州市市级农村骨干教师能力提升培训项目结业仪式在江苏省南通市如期举行。
教育之道，如金如锡，如圭如璧；
教学之计，如切如磋，如琢如磨。
结业仪式共分为三个篇章，第一篇章，探微求真 且行且思（小组分享共研共修的教学设计）；第二篇章，专家引领 赋能前行（专家点评教学案例）；第三篇章，优秀学员表彰。
第一小组分享了《分数的初步认识》教学设计，本节课力求做到以下三点：
1.以生为本，以学定教，体现学科育人；
2.操作体验，支撑学生数学抽象，构建数学概念；
3.对比延伸，引发学生深度思考，关注数学本质。
第二小组，以《圆的面积》一课为例，充分说明大单元教学要以课时教学为基点，落实单元整体教学，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的思路促进学生数学学习关键能力与核心素养的提升。
第三小组分享了《分数乘整数》，充分向大家说明了项目式学习的方法和策略，利用自主学习和合作探究的方法构建知识，根据知识迁移，抓住知识之间的联系，重视知识方法的推导过程，注重数学思想渗透。
第四小组分享了《平行四边形的面积》，教学设计通过让学生经历操作、观察、比较等活动发展学生的空间观念，渗透转化的思想，同时设计了丰富的评价方式，落实了“教-学-评一致性”。
第五小组分享了《长方形和正方形的认识》，充分利用前置性作业，采用了翻转课堂模式下先学后导的模式进行教学，学生带着思考进入课堂，通过画一画，填一填，百变拼图，折纸大比拼等环节，让学生在操作和表达中落实对长方形和正方形的认识。
第六小组分享了《轴对称》，以“激——导——探——放”为教学路径，通过四个教学环节：1.辨认轴对称图形，2.方格图引路，探究对称点特征，3.运用特征，探索画法，4.拓展作用，发展空间观念，落实学习目标，提升学生的空间观念。
第七小组分享了《长方形和正方形的周长》，通过设计有趣且符合学生年龄特征的“龟兔赛跑”情境始终贯穿课堂，激发学生的学习积极性，利用格子纸数一数，算一算的方式推理出计算公式，通过乌龟和兔子谁跑的比较远，应用公式进行计算，学生在解决图形周长的问题时，逐步积累操作经验，形成量感和几何直观意识。
第八小组分享了《平行四边形的面积》，创设围羊圈的情境，教学重点在于学生对数学问题的探究、表征、推理，在“变与不变”中感悟数学知识的一致性。
结业仪式特别邀请了首届“苏教名家”培养对象，教授级高级教师，江苏省特级教师，江苏省中青年科技领军人才，江苏省名校长工作室主持人，江苏省名师工作室主持人，江苏省乡村教师带头人培育站主持人，南京师范大学课程研究所兼职研究员陈金飞老师为每个小组分享的教学设计进行点评。
陈校长指出项目式学习的重点是明确项目实施目标，项目式学习是一套系统的教学方法，也是一种学习方式，它是对复杂、真实问题的探究过程，运用问题解决等高阶认知策略，创造性的解决问题、形成成果，提升数学核心素养，促进深度学习。
同时，陈校长对分数乘法提出了核心要义，首先要让学生体会分数、整数、小数运算的一致性，通过对知识的整合，让学生体会分数、小数、整数在运算方法本质上的一致性，发展学生的推理意识和应用意识。其次培养学生的分析、比较和推理能力，通过让学生经历分数乘除的计算方法的探索过程，体会数形结合的数学思想在解决数学问题中的应用，培养学生初步的分析、比较和推理能力。
对于分数的意义，陈校长强调了分数的两重性，老师首先要以“量”为核心，区分“量”和“率”，以“量”的意义进入，链接整数学习的经验，依托“量”的意义比较分数大小，通过分数与测量，让学生充分体会到不满“1个单位”测量结果可以用分数表示。其次，以“率”为核心，准确区分“量”和“率”。
在教学平行四边形的面积时，要让学生将长方形和平行四边形之间建立充分的关联性，探究长方形拉成平行四边形前后面积变小的原因，并会清楚的表达自己的发现，深刻理解平行四边形面积的计算。
最后陈校长希望老师们能够通过教学，引领学生读懂基本思想，积累基本经验，落实数学核心素养。
四位教师代表分享培训心得
本次研修活动，使全体教师深入体会到情境教育的深刻内涵，明确了落实新课标的路径，落实核心素养的渠道，“教-学-评一致性”的教学策略等，使数学教育寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率，用全新、科学的教育思想、理念、方式、方法助力学生成长。
为了表彰先进，树立榜样，活动最后，进行了优秀学员表彰环节，希望全体教师能够学习先进的教育教学理念，改进教育教学方法，为学生发展提供助力。
“风劲帆满海天阔，俯指波涛更从容。”新课标，新起点，新方向。本次培训是一个良好的开端，全体教师将继续深入学习，躬身实践，不断革新教育理念，优化教学方式，将新课标的精神落实到课堂教学中去，进一步提升课堂教学质量，实现学科育人目标。