树叶飘零，冬意渐浓。在细雨绵绵的十二月，海口市各学校高中生物学教师并没有让丝丝寒意消融了热情与活力，大家齐聚海口市第一中学，聚焦课堂，共话“双新”。2023年12月6日下午，海口市第一中学（高中部）第十八届“凤凰杯”暨“双新”示范校阶段性成果课堂教学展示活动——生物专场顺利举行，活动内容丰富，精彩纷呈。
单元复习课例展示
第一节课由陈春老师讲授《基因突变及其他变异——基因突变和基因重组》。
首先，陈春老师以“海南夏天炎热吃西瓜”这一情境导入，引出甜西瓜并非天生就有，中国人如何实现吃瓜自由？引导学生继续探究甜西瓜的产生。接下来，以栽培型和野生型西瓜CIVST1基因对比，组织学生分组讨论栽培西瓜变甜的直接原因和根本原因，自然总结基因突变的概念。
接着，学生使用学具模拟西瓜基因碱基序列的改变对氨基酸序列的影响，得出“替换”这个改变影响较小。随后提问基因突变是否一定导致西瓜性状改变？从而归纳不同的可能性。再引出想要量产栽培，这种基因突变是否可以遗传呢？并归纳基因突变的原因。最后，请学生设计育种方案获得抗病甜西瓜品种，自然过渡到基因重组的复习内容。
本节课以生活中“栽培甜西瓜”为主线情境，以六个问题串联，逐步引导，逐层深入，实现西瓜不甜到甜，注重探究性学习和概念重构过程，在复习课教学中新颖独特，培育学生的科学思维和科学探究能力。
第二节课由于俊玲老师讲授《基因突变及其他变异——染色体变异》。
于老师延续上一节课“栽培甜西瓜”的情境，获得甜西瓜后如何吃得方便呢？要继续培育无子西瓜，引出染色体变异的学习。首先，给出某二倍体西瓜品种的染色体组成，学生通过小组合作构建二倍体西瓜减数分裂形成配子的过程，总结单倍体、二倍体、 多倍体的形成，即染色体数目变异。并拓展秋水仙素处理下培育三倍体无子西瓜的过程。
接下来，通过“染色体易位少子西瓜”这则资料，引导学生得出染色体易位的特点及总结其他染色体结构变异类型。最后，学生设计实验探究少子西瓜植株出现的原因，并做典型例题巩固提升。最后，实现西瓜有子到无子的转变，拓展我国西瓜研究的历程和科学家贡献，落实社会责任。
本次授课内容为系列课大单元复习，同一个班级的学生先后学习两节复习课，凸显知识生成的连贯性。
单元复习教学设计阐述
陈春老师作《基因突变及其他变异》单元复习教学设计阐述。陈老师从单元学习主题、教材分析和学情分析、课时规划、单元学习目标、特色与创新等方面进行说课，通过情境贯穿、学具探究、实例归纳等方法落实教学目标，解决关键问题，体现单元教学设计的完整性与连贯性。
专家讲座
活动最后一项内容，海口市生物教研员张永炳老师作《指向核心素养的单元教学设计与实施》。张老师首先阐述了单元教学的基本含义，并结合“免疫调节”、“西瓜变异与育种”、“神经冲动的产生和传导”等实践课例进行阐述，归纳如何在围绕课标要求的基础上，创新教学活动，落实教学目标。接下来，张老师以两节课例为基，肯定两位授课教师的教学设计和授课过程，并强调主线情境引领，注重思维的生成，拓展应用知识。此外，张老师提出应更加明确地总结归纳基因突变和基因重组的意义。最后，张老师探讨单元教学设计理念以及如何进行单元教学设计，展示知识之间的纵横联系，优化学科知识结构。
本次活动聚焦“双新”，两节课例以培育生物学核心素养为出发点，以单元教学系列复习课为载体，融入“大概念引领、情境贯穿、探究性学习、教学评一体化”等教学方法。另有说课展示和专家讲座作为理论提升，进一步归纳总结单元教学的设计理念。与会教师一同探讨，各抒己见，教研气氛热烈，收获满满。
未来教学中，一中生物组教师将继续深耕“双新”课堂，致力于多课题、多形式的教学研讨，进一步有效促进教师教学水平的提升和学生核心素养的培育与发展。
文字：邓心怡
图片：一中生物组
审核：尹翱翔