为了深入贯彻新课标精神，帮助教师们理解新课标理念，树立新课标意识，把握新课标动向，探讨新课标下的新的课堂模式，石家庄市育英小学于12月6日开展了第一次新课标共读沙龙活动。
全体语文、数学老师参加了这次活动，教师们针对学科特点，结合自身的教学实践，深入学习新课标理念后的感悟，积极发表观点，分享了对新课标的独特的见解。
首先，刘娟校长高屋建瓴从大局入手，阐述了新课标的价值和意义，让教师们明白解读新课标的重要性，以及如何从细微处入手解读新课标。
接着，教研组长姚馨凤老师结合具体的课文，从学习任务群视角，重识整本书阅读，对新课标中关于整本书阅读的部分做了详细的阐述。
整本书阅读被设定为独立的拓展型学习任务群，旨在引导学生综合运用多种方法阅读整本书，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界，提升语文核心素养。其主要关注的是学习内容的“释放”和学习时序的“升级”。
“整”强调阅读的容量，相对于单篇而言，是大量与完整的意思，也暗含要从宏观、全局、整体上把握；“本”则强调阅读的系统性，要求对阅读作出化零为整的全过程、全方位的提升。
总之，整本书阅读要切合实际，有内容度、涵盖量，更要有系统性、针对性这样才能达到新课标整本书阅读的最终目的。
因为姚老师解读时涉及到任务群这个新的词汇，紧接着高红娜老师便以《梅花魂》为例解读了什么是任务群，不同任务群下的学习任务有什么区别，任务群存在的意义，任务群学习目标的“大概念”化以及不同目标下的任务群是如何各自不同又相辅相成的，尝试以学习任务群来带动教学，重视学生语文核心素养的提升，提升课堂效率。
最后，梁若男老师则在高老师学习任务群的基础上，针对学习任务群下新课标文学阅读与创意表达方面做了解释。她讲到学习任务群最终是一种呈现与表达，也就是要落实到语文实践中——读与写的结合。
梁老师用六个漫画告诉我们语文实践不该仅仅是教师讲、学生想，学生说、教师评，更应该是一种开心地表达，是创造力的展示，是思维、欣赏、创意的提升，表达的结果不是读写凑合，而是真正的读写结合。
新课标不同年龄段会有不同的表达要求，层层递进的要求就是学生思维不断地启发，螺旋上升，引导他们提高审美品格，发展个性技巧，达到最终的从文学阅读到创意表达的目标。
新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。通过此次活动，大大增强了教师们对新课标的理解，提高了实施新课标的能力，为提升课堂教学质量，促进教师的专业成长打下基础。
精彩的分享给了老师们智慧的启迪，精神的飨宴，也让老师们意识到落实新课标任重而道远。
“惟有艰难，方显勇毅；惟有笃行，弥足珍贵。”学无止境，教研不止，经过时间的沉淀，相信下次的分享会更加精彩。