每一次孩子阅读图书时都会来问老师：这个是什么字？那个是什么字？因此，我们追随着幼儿对汉字的兴趣，开展探索有趣的汉字之旅开启了......
寻找汉字
汉字在我们生活中的每一个角落，孩子们发现幼儿园和班级很多地方都有汉字，从而产生了好奇，于是我们开展了从身边开始探索汉字。我们化身为观察员一起出发寻找！
- 汉字的起源
汉字是谁发明的呢？让我们从汉字的起源开始探索吧！
希萍：老师，汉字是谁发明的呢?
俊宇：古时候没有汉字，人们是怎么记录事情的呢?
孩子们带着好奇教师通过讲述《仓颉造字》这个故事，原来最早的汉字是仓颉造出来的，在远古时期人们只会说话，不会写字，只能靠结绳记事，后来这一位叫仓颉的人，他为了帮助管理牲畜和食物，根据各种物体的样子，发明了一种符号，这就是汉字最开始的模样。
这个故事是关于汉字起源的古老故事，帮助孩子了解汉字的起源，理解汉字与世间万物之间的奥秘。
2.认识象形字
为培养幼儿对汉字的兴趣，老师带领孩子们一起阅读了一本有趣的象形故事书《三十六个字》。孩子通过老师讲述的故事观察发现，象形字就是跟实物体轮廓非常像的一种符号，老师用字、图、形帮助幼儿理解象形字和实物之间的关系，了解象形汉字“以形表意”的特点，认识一些常见的象形字。
- 设计象形字
瞧！通过故事认识象形字之后，小朋友已经迫不及待的开始自己的创作。
- 创编象形故事
象形字是由图画文字演化而来的，是最古老的字体，一个字一个故事，字里面有藏着怎样的故事呢？今天孩子们用图画文字来“写”故事，快来一起看看吧！
在不同的故事里感受到幼儿想象且童趣十足的一百种语言。
3.汉字的演变
通过故事，孩子们了解到汉字经过了数千年的发展和演变是历史上最古老的文字之一，那汉字是如何进行演变的呢？
逸涵：老师，象形字跟现在的字不一样呢？
怡曼：除了象形字还有其他的字吗？
珊珊：象形字到底是怎么变成现在汉字的呢？
老师通过让幼儿观看图片、视频，了解了汉字的演变经历和数千年的历史。
孩子们还了解到汉字是经过甲骨文，金文，小篆，隶书，楷书，草书等这几个阶段的演变而来的。
- 甲骨文
龟骨和兽骨的总称
甲骨文：刻在龟甲和兽骨上的文字.
- 金文
是商代至秦汉时期重要的载体形式；是青铜器与刻石的总称。金文又称钟鼎文主要指刻在青铜器上的铭文，也包括少量刻在其他金属，其盛行的时代为商周秦汉时期，其中以西周时最多。
- 小篆
文字的笔画略细而匀整，且多用圆笔，字体呈方形，表现圆浑流丽之风格。
- 隶书
隶书是从篆书发展而来的，隶书是篆书的化繁为简，化圆为方，化弧为直。
- 楷书
楷书，也称“正书”、“真书”，是从汉末和魏晋时起直至今，是我国现代的书体，是第三大书体。楷书有三大特征：第一，笔画平正，结构整齐；第二，笔画有规律；第三，起止三折笔，运笔在中锋，是楷书的典型笔法。
- 草书
化繁为简，点画相连是草书的主要特点之一。草书行笔快捷，主要在于简化和连笔。所以草书点画之简体现在笔画省减上。
- 《中国字中国人》
孩子们对于汉字十分感兴趣。
罗莹冉说：“老师，我听过一个中国字中国人的歌。”
孩子们：“我没听过，我也想听。”
教师利用一体机给孩子们播放歌曲并学唱歌曲。
4.认识文房四宝
文房四宝是中国独有的书法绘画工具，即笔、墨、纸、砚，让幼儿了解中国古代人是使用这四件宝贝进行绘画书写的。
- 毛笔的种类
刘俊宇：“老师我看过毛笔，毛笔有很多种颜色，有白色的，有棕色的。”
罗祎菡：“老师，毛笔是不是有很多种类呀？”
教师出示毛笔给孩子们介绍毛笔的各个种类。
- 毛笔的结构
- 墨竹
孩子们认识了毛笔，学习了毛笔的握笔姿势，她们都说想要用毛笔来进行画画和写字，老师给孩子们提供了各种材料给孩子们使用。
都说“象形字”是汉字“小时候”的样子，那么“长大后”的汉字，又和我们有什么关系呢？
俊宇：“当然有关系了，我们看的书里面就有汉字。”
孝莉：“我们的名字就是由汉字组成的。”
源俊：“老师，为什么志远但的名字有四个字。”
姓名，是伴随我们一生的符号，也是孩子们来到世界收到的第一份礼物。孩子们对自己与同伴的名字、姓氏充满了好奇。于是跟随着幼儿不断提出的问题，我们展开了班级姓氏及姓名背后的故事大调查。
设计班级姓氏墙
通过统计发现，我们班一共有11个不同的姓氏，其中姓陈和姓罗最多。
我们一起收集了常见的姓氏，制成了班级姓氏创意展示。
制作班级姓氏墙
经过上次墨竹的绘画，孩子们对毛笔更加熟悉，有孩子提出想要用毛笔来写字。
欧阳志远：“老师，我会写自己的名字，我想用毛笔来写自己的名字。”
刘俊宇：“老师要不我们写自己的姓氏吧，我们班每个小朋友写自己的姓氏，把我们班小朋友的姓全部写出来。”
为了满足孩子们的小小愿望，教师带着孩子么一起将自己的姓氏书写出来，并且在后续把孩子们的作品粘贴在教室，供孩子们欣赏。孩子们看见自己的作品能够增加自信心和自豪感。
设计名字牌
在上次活动中志远小朋友提出想要写自己的名字，教师思考如何可以让孩子们以多种形式来进行书写活动，为此我们想出了让孩子们自己设计自己的名字牌，每个孩子都有一个属于自己的名字牌，为前书写做准备。