同课异构展风采
求同存异各千秋
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
为进一步提高学校老师的教学能力，切实提升课堂品质，固安县第六中学小学部进行了“同课异构”活动。
六年级的孟馨老师和李晓雪老师讲授的《有的人-纪念鲁迅先生有感》一课，结构清晰，讲述流畅。让我们看到了同一堂课的不同表现形式。
在《有的人—纪念鲁迅先生有感》这篇课文中，诗人通过独特的视角和表达方式，展现了鲁迅先生对人们的巨大影响和深远意义。对于同一篇课文，不同的教师可能有不同的理解和解读方式，这就是“同课异构”的魅力所在。
授课环节
教学中，李晓雪老师紧扣单元主题，紧抓单元语文要素，设计了“互动课堂”的情境任务，带领孩子们在诗歌海洋里自由探索。同时，李晓雪老师 用问题推动教学，学生直接与本文对话， 带领学生通过反复的诵读、揣摩，带领学生在诵读中感受诗歌内容，把握诗人感情。 从题目有的人纪念鲁迅有感理解作者对鲁迅的崇敬、赞扬之情，从有感二字，感受作者对人生哲理的深刻思考。这些问题由表及里，逐层推进。引导学生，从学习诗歌内容，感受鲁迅形象进而到人生价值的思考，由浅入深。
授课前，孟馨老师精心准备、深挖教材、不断打磨课堂，巧妙设计，呈现出一节精彩纷呈的语文课堂。
课堂中，重视朗读和诵读。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。通过初读感知，范读指引，再读理解，品读体验，对比读揣摩几个环节循序渐进地对学生进行朗读训练，把无声的文字变成有声的语言,生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所表达的情感叩击学生的心灵，引起情感的共鸣，再此基础上对学生进行价值观的培养，并延伸到课外，培养学生表达能力。学生学得投入，学得高兴，学有收获。课堂以学生为体，老师为主导，为学生创造了浓厚的语文课堂氛围，搭建了生生合作，师生合作的良好平台。努力实现情意浓浓的语文课堂，让学生触摸到语文朴实而丰厚的情感味道。
课后，在李艳学校长的带领下，针对课堂教学中存在的问题展开热烈讨论。李艳学校长指出，“学生是否真正掌握”是衡量一节课是否高效的重要评价标准，要创设真实的学习情境，激发学生学习兴趣，才能真正实现教学目标。几位教师各抒己见，教研气氛浓厚。
总结
在语文课堂中，“同课异构”不仅可以赋予文本生命和个性，满足不同学生的需求，还可以促进教师的专业成长。让我们一起探索“同课异构”的魅力与挑战，为我们的语文教学注入更多的活力和创意！
