“教而不研则浅，研而不教则空。”为实现以研促教，提高老师教学教研水平，恒信光彩小学紧紧围绕“落实双减，提质增效”，立足大单元教学，培养数学核心素养的课堂建设，开展了合肥市淮三小教育集团与恒信光彩小学联动教研活动。2023年12月5日，来自合肥的专家老师及恒信光彩小学全体数学组老师参加了此次教研活动。
本次联动教研活动以同课异构的方式进行。教研活动的主题是四年级数学上册内容—《可能性》，为我们授课的是来自淮三小的丁雷老师和来自恒信光彩小学的李春杰老师。两位老师针对执教学生年龄段特征，充分挖掘教材，并精心设计了多种多样的活动环节，引导学生积极思考，站得高，挖得深，数学思想方法的渗透，让两节课有了"魂"。
丁老师以摸球游戏导入新课，首先出示装有4个大小完全相同、颜色不同的口袋，让学生猜一猜袋子里装有什么颜色的小球？瞬间激起了学生的好奇心，引发学生思考通过“摸一摸”来进行探究，本环节采用 “猜想——验证”模式教学，同时采用解决不确定性问题的“体验——感悟”模式，鼓励学生用真实的数据、活动以及直观的多次摸球试验去检查、修正或改正他们对概率的认识。在活动中让学生经历猜测、试验的过程，进一步体验事情发生的可能性大小，让学生玩中学，促进认知与情感发展相统一。 并通过对历史上著名的数学家抛硬币试验的结果的介绍，体会数学的严谨与推导过程，同时感受事情发生的不确定性。 最后通过设计公平的游戏规则，使学生再一次体会数学源于生活，生活中处处有数学，让学生真正做到学以致用。
第二节为我们授课的是来自恒信光彩小学的李春杰老师。为了使学生达到本节课设定的教学目标，课前老师精心准备好硬币等学具，教学伊始，李老师首先出示一元硬币，让学生玩“猜正反”游戏。然后给学生足够的时间进行掷硬币试验，引导学生通过“猜测——试验——分析实验数据”进行初步的猜测和推理。这样的教学情境激发学生的学习兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基础。
紧接着通过摸球游戏 ，在玩中引导学生用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性，这一活动为后面的可能性的大小做好铺垫，起到“引路导航”作用。 整节课的教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。
勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。在评课环节，两位执教老师分别汇报了自己的设计意图与教学反思，各点评老师从不同的角度和深度，肯定了这两节课的成功之处，并提出了有针对性的建议和问题，最后由专家方华梅老师对两位老师的课进行了精彩的点评，方老师认为两位老师的课充分体现了新课标的要求，把课堂还给了学生，充分体现了学生的主体地位，教学过程中，教师能以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异，因材施教 ，是各位教师学习的榜样。同时针对教学中存在的问题，提出了宝贵的意见和建议，把本次活动推向了高潮。
通过此次活动，大家一致认为，以后应该多开展类似这样的活动，这种活动能更有效的提高教师的教育教学水平，互学互研，互研互磨，共成长！