大兴第一实验学校新华校区低段数学教研活动报道
冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。沐浴着冬日的阳光，大兴第一实验学校新华校区低段数学组的老师们围绕着教研专题开展了教学与研讨活动。
11月29日，由王翰潇老师执教一年级上册第七单元《认识钟表》。王老师首先以学生已有的生活经验为出发点，用生动有趣的谜语导入，激发学生的学习兴趣，再通过找钟面的相同点，还原钟面等步骤，让学生认识了钟面的基本结构，接着以生动的生活情景和不同的钟面来引导学生认识整时，让学生尝试用语言表述他是怎样认识整时的，并教授他们两种记录时间的方法，最后通过分析这些不同钟面让学生说说他的发现，得出表述整时的基本方法。
在评课环节中，首先王老师交流了对于本节课教学设计的思考。从课堂流程，环节设计，课件制作，板书设计，时间安排等多方面发表了自己的看法，数学组的老师们评价学生的听课习惯和对学具的收纳习惯好。同时也提出了在课堂中对于时针和分针的辨认应多花时间，结合学具让学生互相指一指、认一认，加深对分针和时针的认识，在观察钟面探索发现的时候，可以采用小组讨论的方法，放手让学生先独立思考再交流合作，最后指出教师对于学生课上有些不符合设想的发言不要回避，也要给予一定回应和评价。
12月6日，由曹权老师执教三年级上册第七单元《认识周长》。曹老师首先从真实情境导入，通过辨一辨，摸一摸，指一指，描一描一系列的活动让学生知道周长的含义。
接着，通过小组合作测量数学书封面的周长和树叶面的周长，丰富了学生的对周长的表象认识，明白了像树叶面的周长我们可以用化曲为直的方法来解决问题。
最后通过猜一猜，想一想，辨一辨加深对周长的认知。
在评课环节中，老师们也针对这节课发表了自己的看法。
祝继红老师提出在解决一周的问题的时候，就可以直接借助情境，从不同的起点跑，不同的方向跑，就将“一周”概念理解透彻，教学时间的安排更加合理。另外，学生在小组合作解决树叶面周长的时候，有使用不同测量工具的小组，除了师生互评外还可以生生互评。
王晓莉老师指出学生在测量的时候因为测量的误差造成周长不同的问题，可以与之前近似数相关的知识结合对学生测量的结果进行评价，建立新旧知识间的联系。
最后，吴校长进行点评。肯定了这节课师生同频，实操运用，联系生活，形成认知。学生在活动中思辨，思维可视化，学生的思维心智绽放。同时也提出在找教室物体面的一周的时候可以让学生边指边表达。在探讨出“什么是周长”的时候可以让学生多表达。小组合作展示时可以以小组进行展示，生生评价，在评价中可以发现学生在碰到问题的时候他们是在一次次试错的过程中思考解决问题的办法，这样也就提高了学生解决问题的能力。
本次教研活动，低段数学组的年轻老师们收获满满。经验+反思=成长，让我们积聚力量，继续前行！