【“三抓三促”行动进行时】课堂展风采，以赛促成长——川城学区优质课比赛

　    张荣老师这堂课体现了低段语文教学图文并茂的特点。张老师在讲课过程中以饱满的热情，亲切的教态，引领学生走进文本，让学生们入情入境地读，在读中训练了语言表达能力，提升了语文素养。

　　焦丽丽老师这堂课教学目标明确，教育内容的设计符合一年级学生的认知规律，教学设计在具有知识性的同时，还具备了趣味性，更加激发了学生学习的兴趣。从而喜欢朗读，喜欢用语文句式去表达。焦老师在课堂上还兼顾了学生习惯、情感的培养。

　　王亚青老师以激趣的方式导入新课，又结合学生生活经验随机提问“说一说自己喜欢的季节”，鼓励了学生主动表达的勇气，所以在后面的课文学习中学生回答问题积极，学习氛围浓厚。王老师在讲解时选用反复品读课文语句的方式和多媒体动画课件的辅助，将动静结合的描写手法讲解生动，给学生带来了四季美的感悟。

　　罗瑞老师在引导感悟课文时，设计学生分小组合作探究，给了学生展示自我的机会，给予学生引导性提问，都能体现罗老师在课堂上对学生有很高的关注度。课堂以学生的配音朗读来串起学习主线，学生读的多，读的美，对四季不同美的体悟随着课文中美的画面缓缓铺展开来。

　　吴兆强老师在本节课的教学中，首先以“古人计数”的故事导入，启发学生进行思考，很好的吸引了学生的注意力；在授课时，做到了两个突出：突出主体性，创造学生参与条件；突出实践性，让学生感受到数学生活，在实践中灵活运用数学，课堂气氛十分活跃。

　　张得玲老师在本节课教学中除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。

　　张德斌老师整堂课结构严谨，逻辑性强，学生容易理解和掌握知识点；通过课件进行天平演示，引导学生认识等式，通过进一步操练理解方程的意义，整个活动环节紧凑，有效培养了学生的抽象思维和符号化意识。

　　陈小兰老师教学思路清晰，有条理，有层次；教学过程中引导得当，小组讨论时能及时指导，兼顾到全部学生；善于培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

　　孔令萍老师在讲授新知前复习了相关旧知，为类推圆的面积做铺垫，整堂课小组讨论较多，学生讨论热情很高，不仅能让学生主动获取知识，更培养了学生的参与意识和创新精神；从教学方式来看，整堂课体现了新课程理念——让学生学有用的数学、让学生学生活中的数学，使枯燥的数学变得有趣又有用。

　　姚玉花老师在授课时，教态亲切，语气温和，极大的拉近了与学生之间的距离；整堂课教学思路清晰，环节紧凑，教学内容由浅入深，由易到难，层层递进，重难点突出，设计合理；重点内容讲解详实，做到了让学生学有所得。

　　赵英才老师以视频歌曲进行导入激发学生的学习兴趣，以音乐作为一堂课的导入部分屡见不鲜，但赵老师却不生搬硬套，他很好地结合了本节课的主题，即对职业、对理想的询问，巧妙引出新知，过渡自然；课堂活动形式多样，充分巩固了新知，扎实到位，可谓教、学、练高效结合。

　　孔秀林老师全英教学，给学生创设了良好的学习氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。在教授新知的同时还不忘关注学生的情感教育，在课堂结尾，她让学生结合自身来谈论自己的理想，让学生从小树立目标，知道前进的方向，为他们对职业方向的认知有了提前的接触。

　　交流课听课活动结束后，在校领导的带领下，分时段、分组开展了交流课评课活动。从优点和建议两方面对这次交流课进行了精细化点评。