“教”而有思，“研”而共行

本次活动分为五个环节，教师讲课，说课、评课，分享各单位单元主题教学方案，以及大单元教学的专题辅导。

活动伊始，由盛康镇双堰中心小学的张艾迪老师带来了一节《司马光》，她围绕“我是小导演”的任务情境，通过读通剧本去，数演员，理解台词意思，背剧本的环节，让学生在任务驱动下进行学习研究，环节设计层层递进，充分把课堂还给了学生。

接着，由盛康镇第二小学的方正艳老师带来了《手术台就是阵地》的教学，在教学中，方老师循序渐进的引导学生自主的去感受白求恩大夫的品质，通过朗读对比的方式感受白求恩的临危不惧，课堂气氛十分活跃。

之后，各学校教师针对两位老师的教学结构、教师的基本功及课堂效果等方面进行客观评价。老师们各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处提出合理化建议，互相取长补短。

紧接着，镇中心学校小学语文兼职教研员李吉辉对本次活动进行了专题讲座《大道至简，小道至繁》，从多种方面多样角度去分析了教师们现存的疑惑，以及指向核心素养的大单元主题教学进行分享。他表明：在大单元教学中，要基于课程核心素养的目标，用大概念去统筹单元学习内容，用大任务、大情境去启动单元学习，为学生提供充分的探究体验的过程，培养其正确价值观、必备品格和关键能力，形成良好的核心素养。

在教学活动中，教师应从课内课外至校内校外，视野从学习领域扩大至生活领域，真正实现陶行知先生“学习即生活”的教育观。提炼相对适合的单元主题，努力发掘单元人文主题与各种语文要素之间的有机联系。追求语文与生活的联系，使学生在真实的生活情境中学习，使其沉浸在真实的语文世界之中。

在此之后，李吉辉校长结合讲座对今天的两节课进行了详细的点评分析，点出张老师在《司马光》的教学中一改以往文言文停顿直接出示，学生划线的旧模式，引导学生在“人物”“动作”后停顿，学生尝试划分停顿，达到了积累语言经验的目的。在任务三中抓住“戏于庭”关键词，引导学生联系生活实际学习组句方法，激发学生的创造力，有效突破教学难点，同时激发了学生学习古文的兴趣，达到了兴趣启发，有助于学生语言表达的练习。方老师的《手术台就是阵地》将白求恩的工作情况和当时紧张的战斗形势进行聚焦对比，用环境的危险来衬托他的高尚品质。这个设计针对文本特点让学生通过自读自悟，抓住关键句中的关键词语，然后共同交流，最后再进行朗读的方法来了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神，突破了本课的重点。

通过对两节课直观的点评，老师们深刻感受到大单元教学模式的不同，受益匪浅。

活动结束之际，胡加强校长对本次教研活动进行了总结，他鼓励老师们应该脚踏实地地学习，不断提升自己的能力。也应积极踊跃表现自己，不断追寻令人满意的课堂教学。