【水城教研】芳华初绽待可期，以听促教提质量——东昌府区水城小学赴聊城市实验小学听课活动纪实

刘可新老师对今天上午的听课进行了总结和反思：听了姚桂贤老师的《十几加几的不进位加法》这节课，给了自己很多思考，对于10的加法、11的加法、12的加法……不进位，其重难点是什么？其实很多孩子可能在幼儿园就会计算了，我们老师应该何“教”、“教什么”是我们该认真思考的。我的想法有三点：

其一，10的加法为重点，我们应该利用教学活动让学生充分感知体验十加几等于十几的含义，课上姚老师利用小棒、计数器、合分等多种方法，让学生理解其算理，这样学生做到了“知其然，也知其所以然”。

其二，教学十几加几，如何利用十的加法算法呢？如11+5，再利用摆小棒，一捆加1根加5根，学生看到十一加五就相当于十加六，从而得出结果。在此要让学生们得出20以内11的加法有哪些？12、13、14……有哪些呢？给学生自己写算式进行计算的机会，也练习了学生的计算。

其三，一年级课堂管理，一年级学生真的很活跃，想法也很多，问题是层出不穷，这样的课堂如何应答？小学生们争抢回答问题，不管不看老师的反应，不怕错，这样的课堂老师时时刻刻嘱咐也不行，怎么办呢？若是常态课家常课，这时估计老师该提高嗓门大声吆喝了，或发大怒训斥一顿，可是公开课无法这样，只能引导评价如某某同学坐姿真端正，某某学生真安静，某某同学回答的真有条理，某某同学听的真仔细……抓住小学生们的认知规律，悉心引导可能会有不一样的效果。

二年级数学组听了李艳老师执教的《认识方向》一课，李老师的课轻松、扎实、高效，让我们受益匪浅。

一、课堂气氛轻松活跃，游戏中快乐学习。

李老师精心设计了各种游戏活动使得学生轻松学习知识。如“听口令指一指”小游戏，认识方向的相对性，“听口令转一转”小游戏，体会方向的顺序性，“闭眼转一转”练习难点“知一辨三”等。

二、以学生的知识经验为基础，充分利用身边熟悉情境。

利用学生学过的方向歌和教室内情境，使学生很快认识了东西南北，并会用东西南北描述位置。还引导学生交流了生活中辨认方向的其他方法，帮助学生积累生活经验。

三、教学设计环环相扣，时间合理分配，课堂高效。

课前复习环节，通过有趣的小游戏猜位置“数字5卡片在右边”，认识到用左右描述位置会受到观测点位置的影响不够准确，体会学习更准确的描述方法的必要性，顺理成章地引出了新知。在学完新知东西南北后又继续这个小游戏“数字5卡片在南面”，前后呼应，对比体会用东西南北描述位置的准确性。

认识东西南北及其相对性内容比较简单，学生掌握的很快。李老师就把更多时间放到难点如何让学生“知一辨三”，让学生先观察台上同学的动作，思考特点，再通过全班转一转、同桌闭眼转一转等活动，留足时间让全体同学切身体会并掌握知一辨三的方法。

二年级数学组表示：今后将深入教研，探讨如何突破教学难点，提升课堂教学效率，打造我们的高效课堂。

三年级数学组听了李亚男老师执教的《图形的周长》一课。这是一节复习课，主要分为三部分进行：学生自主复习、教师引领梳理知识脉络及重难点、针对性练习。本节课李老师成熟、谦韧的教学风格和高超的课堂驾驭艺术给我们留下了深刻的印象。整节课课堂节奏安排合理，课堂容量适中，课堂效率较高，值得我们深入学习。具体说来，有以下几方面特点：

1、李老师在课前做了大量的准备工作，准备非常充分。比如课件的设计制作亲切柔美，用得恰到好处，使学生轻松掌握长方形、正方形、三角形的周长计算方法。

2、李老师的整体教学环节设计层次分明、层层递进，衔接流畅，充分彰显数学课堂的基础性、实用性和逻辑性。

3、课堂教学过程注重开放，彰显学生的主体地位。本节复习课李老师让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络的过程。在教学过程中科学、合理地组织学生参与学习过程。学生的情感、态度以及学习能力均得到有效培养和发展。

4、练习设计形式多样，由浅入深，主旨鲜明，针对性强，能够满足不同层次学生的学习需求。练习题设计灵活、新颖，在学生学习状态的调整上十分给力。

5、李老师在教学过程中注重细节处理，彰显出良好的数学综合素养。学生出现错误时，李老师的临场处理比较得体。

总之，本节课是在新课程理念倡导下的一堂原生态的复习课：实在、和谐、美感！

四年级数学组听了张秀敬老师执教的《路程、时间与速度》一课，这节课是四年级上册的教学内容。值得学习借鉴的地方有:

1.学生为本

在各个教学环节中，张老师不直接出示答案，而是让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，使他们在获得知识的同时享受到成功的喜悦。整节课中，张老师只是教学的引导者、组织者、合作者。

2.真实探究

真实学习、真实探究是衡量一节好课的核心要素，课堂上学生是否真正思考了，学习是否真正发生了，还是说只是一节单纯的表演课？张老师这节课中，真实思考、真实探究的过程贯穿了整节课。我们很喜欢张老师这种教学方式，学生自己能做的老师不教，学生自己能懂的老师不讲，让学生主动探究、主动思考、主动学习，让学习的过程、探究的过程、思考的过程真实地发生在课堂上。 

3.重点突出

张老师在教学的时候，创设了很多贴近生活的情境，帮助学生在实际情境中理解速度的意义。环环相扣、层层递进，一步一步帮助学生掌握重点、突破难点。

4.贴近生活

张老师设计的题目都是生活中真实的情境，这种贴近生活的实例，会让学生觉得更亲切，更乐于理解，也更容易理解。

总的来说，这节课容量大、节奏快，整节课老师充分相信学生、尊重学生，而学生在课堂上的表现，也是乐学、好学，充满自信，充满朝气的、充满生活气息的数学课。

五年级数学组听了魏祥龙老师执教的《组合图形面积》这节课，老师先带领同学们复习以前所学的求基本图形面积的方法，然后又让孩子们自学新知，小组讨论，最后汇报交流，老师及时给予指导。通过该信息窗的学习，学生掌握割、补的方法进行多边形面积的计算，会解决相关的实际问题，进一步形成转化的思想和方法。整节课真正的做到放手给孩子们，让孩子成为课堂的主人！

六年级数学组听了实验小学张娇老师执教的《一一列举》一课，张老师用激情的语言、精彩的提问激发学生的思维，受益匪浅。

1.课前准备充分，利用课前《乐学单》引导学生独立思考。

2.课中小组交流讨论，学生学习态度积极，老师很重视学生的听课效果。

3.汇报展示，张老师选有代表性的作品，作品由浅入深、由易到难，直观的形成对比，便于优化方法。

4.各个环节衔接自然流畅，紧紧围绕“有序、不重复、不遗漏”这一思维方式展开学习。

英语组全体教师听了张慧娟老师执教的五年级Module8Unit1《What time does your school start?》，张老师教学基本功扎实扎实，教学设计巧妙精心，呈现的课堂精彩纷呈。授课中张老师以Amy’s school life为主线先让学生整体感知课文，然后针对每一段路设计清晰巧妙的问题，提高了学生的自主探究能力，发挥了学习的主动性，加深了学生对新知识的理解和记忆。