习近平总书记在2020年9月11日科学家座谈会上强调，好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。落实这一重要指示要求，需要面向青少年开展科学普及，大力弘扬科学家精神，培育一代有理想、敢担当、勇创新的新人。
中国教育部于2017年8月正式发布《中国STEAM教育白皮书》，提倡提高学科的本质认知和科学素养。山西教育厅于2019年5月发布《关于开展中小学校创客教育的指导意见》中指出“要激发学生创新潜能、培养学生跨学科解决问题的能力和团队协作能力，提升学生核心素养，培育具有创新思维和创新能力的时代新人。
《科学视界》涵盖物理、化学、生物、天文、历史、地理、数学、信息等学科知识，能够让学生在实践探索中感受科学奥秘。
接下来我们一起看一下二年级的小博士们在《科学视界》兴趣活动的精彩瞬间吧！
本学期小博士们学习了《出入管理站》、《火山大爆炸》、《 灯泡亮起来》、《小车跑起来》、《彩色弹弹车》、《炫彩小世界》、《水下侦查镜》和《跳舞的影子》。第一节课小博士们学习了《出入管理站》，让我们一起探索道闸的奥秘。
道闸由摇杆，蜗杆 ， 蜗轮 ，闸杆 ， 闸杆支架这几部分组成。
摇杆的转动带动了蜗杆的转动，因为蜗轮蜗杆的两个轴相互交叉垂直，蜗杆的齿包着蜗轮，蜗杆转动带动蜗轮转动，而蜗轮上连接着闸杆，蜗轮发生转动自然就会带动闸杆上下起落。
科学兴趣活动具有体验性特征，学生在参与、体验获得知识的过程中，不仅获得结果性知识，还能获得解决问题过程中的过程性知识。
火山喷发是一种奇特的地质现象，是地壳运动的一种表现形式。由于岩浆中含大量挥发成分。当岩浆上升靠近地表时压力减小，挥发成分急剧被释放出来，于是形成火山喷发。
本节课上小博士们模拟火山喷发做了一个实验：小苏打溶于水的时候呈现弱碱性，加入柠檬酸会产生剧烈的化学反应，生成二氧化碳气体，最终将罐中产生的泡沫推挤出来，就像岩浆喷出。
科学兴趣活动可以提升小博士的探索能力和创新能力，让小博士们在游戏中学习知识，认识更大的世界。
《彩色弹弹车》这节课上，小博士们认识了弹力：物体受外力作用发生形变后，若撤去外力，物体能恢复原来形状的力，叫作“弹力”。
当小博士们转动小车的螺旋桨时，橡皮筋发生弹性形变，由于橡皮筋要恢复原状，就带动小车上的螺旋桨转动，小车受到空气的反作用力，从而向前行驶。
我们一起来看看小博士们亲手制作的小车吧。
科学兴趣活动可以提升小博士的探索能力和创新能力，让小博士们在游戏中学习知识，认识更大的世界。
接下来的课堂上，小博士们认识了导体和绝缘体。导体：容易导电的物体。（金属、水、人体）
绝缘体：不容易导电的物体。（塑料、橡胶、玻璃）
小博士们 通过实验发现当把铁钉放进去时，因为其是导体，能够让电流通过，而传输电流的电线也是金属铜制成的，灯泡会亮；木头棒、塑料是绝缘体，将他们连入电路，灯泡不会亮。
《小车跑起来》这节课上，小博士们学习了弹性形变：固体受外力作用而使各点间相对位置的改变，当外力撤消后，固体又恢复原状。
运动项目中如跳水、撑杆跳等都有弹力的应用。
小车的行驶是利用橡皮筋的弹性，当我们给橡皮筋施加一个力使它发生弹性形变后，橡皮筋具备弹性势能，松开橡皮筋后，弹性势能转化成了动能，小车就跑起来了！
接下来，小博士们学习了《炫彩小世界》。万花筒是由苏格兰物理学家大卫布鲁斯特爵士发明的。课堂上小博士们亲手制作了万花筒，看看他们多有成就感呀！
万花筒的原理是： 图案是对称的，只有一个图案是真实的，其他的都是镜子反射出来的，总体图案是有一个图案复制出来的。
课堂上小博士们还学习了平面镜成像特点:像与物体到镜面距离相等,像与物体大小相等,像与物体连线与镜面垂直,像是正立的虚像。
《水下侦察镜》这节课上，小博士们一起学习了光的反射：光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象 。光的反射定律：1、三线共面2、两线分居3、两角相等。
两个平面镜平行放置，一般是与竖直面成45度角，高处的光线水平入射，入射角为45度，反射角也为45度，到下一个平面镜，入射角为45度，反射角也是45度，刚好水平出射。于是高处水平光线，就在低处水平出射了，这就是潜望镜原理。
小博士们亲手制作了一个个潜望镜，看看他们多开心呀！
最后一节课小博士们学习了《跳舞的影子》。
光在传播过程中遇到不透明物体时，在背光面的后方形成光线不能到达的区域，就是影子。
影子的长短与光线的照射角度有关。光源与物体所处平面的夹角越小，影子就越长；夹角越大，影子越短；光源与物体所处平面垂直时，影子最短。
一学期完美结束，小博士们通过自己的努力获得了“科学小达人”的称号并取得了荣誉证书！
意大利著名物理学家伽利略说过，科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。培养创新性人才将是未来中小学教育发展的趋势，所以科学兴趣活动引入学校课程体系是教育发展的必然趋势。该课程打破传统的课堂模式，注重实践，提升学生的动手实践能力，同时在动手的过程中，发散思维，开动想象。
在学习中树立正确的学习观及人生观，让学习体验不再枯燥、茫然，而是妙趣横生、乐在其中，让学生爱上学习、享受学习，同时拥有自主学习的能力，以此培养和发展学生的核心素养。
期待每一位小博士在科学兴趣活动课程中快乐学习，有所收获，不负众望！