教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。
本周首先进行组内教研例会，除了上周工作总结和本周工作布置外，以教务处下发学习新课标核心素养为主，老师们对在核心素养的标准下如何让学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界进行了积极的探讨。另外，会议中对娄校长提出的分层教学，关于如何更有效的把小组教学运用到实际的课堂中，使学生对所学知识能够真正理解并灵活运用，去除老旧的填鸭式教学进行交流，共同改进提高。
为了提高我们的业务能力，全体小学数学老师都走进课堂，听同科老师的课，学习不同老师把握课堂的能力、如何提高学生课堂积极性、师生之间如何有效互动等。除了认真记录并以文字形式提出自己的建议展示出来。随后再开教研会时共同总结出听课要领:学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题等等，以此提高课堂效率。
功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优补差。备好学生、教材和练，才能上好课，才能保证培优补差的效果。利用课堂时间相机辅导。多提问学生，对优等生提问有针对性、启发性的问题；对后进生提问根底知识，促使他们进步。当后进生作业出现错误时，老师要指出错误，耐心指导。辛勤的老师们利用课间时间对不同类的学生进行补课，逐个击破，优秀的更进一步，程度差的能够串联知识点，有所收获。
作业布置与批改是教学管理工作的重要内容和环节。作业布置是课堂教学的延续，是巩固、拓展、延伸所学知识，培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的有效途径。作业批改是教师和学生之间无声的对话，是学生巩固所学知识，对自己的思维、品质、态度、行为不断反思，并自觉地进行自我调整不可或缺的步骤。也是教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。精心设计、布置作业，及时、认真批改作业是广大教师的本职工作，我们严抓教学，落实作业，检查效果，不放过任何一个孩子，争取都有进步。
在集体教研中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和年级组集体得以快速、有效的生成和发展!在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!