宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。伴随着初冬的暖阳，我们满怀欣喜地迎来了这个月的教研盛事。本次教研活动由五年级数学组承担，研修主题“在操作活动中，发展空间观念”。在集体备课阶段，根据上学期期末考试的分析，发现在空间与几何领域中学生错误最多，空间观念比较薄弱。我们决定选择《平行四边形的面积》作为研修内容。
执教教师梁梅兰第一次试教： 这是一次尝试性教学,尝试这个内容该如何上比较好，上完后我们坐在一起讨论： 1.确定教学目标和重难点。2.确定教学设计各个程序。 3.确定课件每个环节呈现什么。
第二次试教，发现梁老师存在几个问题：一是语言不精简，老师讲得多，不敢大胆放手让学生探索、发现和总结。二是操作活动要求不明确，学生剪拼凌乱。三是巩固练习梯度不够。
于是老师们提出改进建议：1、设计提问的问题，在授课中语言尽量简练，注重对学生的鼓励和评价。2、修改活动要求，添加画一画环节，画的是高，并沿着高剪，使操作活动有序。3、修改作业设计。
第三次试教，梁老师的教学思路清晰，内容全面，但操作活动效果不理想，没有突破为什么要沿着高剪？还有时间安排不合理，整节课用时过长，作业设计也不够完美。针对以上不足，老师们提出：一、为了节省时间减少设计可有可无的环节，设计好过渡语，三个平行四边形选择改为一个让学生剪拼。二、要突破为什么沿着高剪？活动前让学生思考怎样剪？转化成的长方形四个角是直角。三、为了培养学生对数学的兴趣和热爱，形成正确的数学价值观，提高数学修养和数学素养，作业增加选择题和观看数学知识部分。
经过年级组多次的集体备课、听课磨课，研讨课课例《平行四边形的面积》在11月29日的教研活动上如期展示。
主持人覃冰宁老师介绍了本次教研活动的流程。在主持人宣布本次活动开始后，潘莉老师对本次课例做了详细的教材解读。潘老师从核心素养、课标要求及教学措施等方面入手，对比不同版本教材进行横纵向分析。通过对教材横向、纵向的深入解读，我们得出：不管是哪个版本的教材，这节课的教学核心都是面积的意义和转化思想。
熊巧青老师对学生的前测题完成情况作了具体分析，发现学生能够根据已有经验，对平行四边形的面积进行探索，大部分同学通过数格子或者剪拼的方式探究了平行四边形的面积。个别学生直接列出算式底乘高。因此本节课要注重运用“转化”思想，探究平行四边形转化前后图形之间的联系，从而推导出平行四边形的面积计算公式。注意将获得转化思想在实际生活中加以运用，促进知识的迁移和学生学习能力的提高。
接下来，梁梅兰老师和五（5）班的孩子们为学校数学老师带来了展示课。梁老师先让孩子们猜想平行四边形的面积怎么算，再通过用铺格子的方法和剪拼的方法验证猜想，然后引导孩子深入思考，为什么沿高剪，剪拼前后图形之间有什么联系，从而推导出平行四边形的面积公式。课堂充分关注了学生的动手操作，引导学生通过画、剪、移、拼亲身经历平行四边形的面积公式的推导过程，让学生体会转化思想。并能运用公式解决实际问题。整节课教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新潜力，问题设计富有启发性。
课后，杨菊玲老师作了作业设计说明，整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，使学生面对挑战充满信心，激发了学生兴趣、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。
韦桂花老师作研备历程汇报，介绍了年级组从确定课题到集体备课到多次试教的过程，分享年级组在研备过程遇到的问题及解决方法。
老师们在听课的同时，写下了观察表。
随后，梁梅兰老师对授课后的感受和思考进行反思。
接着，听课老师们围绕本课教学目标和重难点展开了激烈的讨论，老师们各抒己见，肯定优点，指出不足，把自己宝贵的经验毫无保留地分享给大家….
最后覃柳丹主任总结，对五年级团队的用心付出给与了肯定，肯定了这节研讨课凝聚了五年级数学组的智慧，是一节值得学习和研讨的课，并提出了今后努力学习的方向。
教学似登山，不在一朝一夕；愿君常磨砺，拾级层层递。每次教研都是一次思维的碰撞，每次碰撞都是一次成长、一份收获。
课虽已告一段落，但我们将一直行进在数学教学研究的路上。愿不负春光，一路与“研”同行！在教研活动中，相互学习，相互探讨，浓浓的教研氛围，将使老师们的教学能力更上一层楼。
策划：学校教务处
主持：覃冰宁
执行：五年级数学组
文字及编辑：杨菊玲
图片：五年级组
审核：覃柳丹