“水相荡而生涟漪，石相击而生灵光”，为进一步深化课堂改革，提升课堂教学质量，落实核心素养，切实提高教师的专业能力，充分发挥教研对教学的提升作用，毛阳中心学校数学组于12月6日开展了“同课同构”公开课活动。
同构课堂 共同探究
符梦华老师以激光笔的光线引入课堂，通过观察看到的光线并用图形表示，以旧带新，加深学生对线段、射线的认识，通过同桌交流合作讨论线段、射线、直线的异同点，引导学生自主学习和归纳，最后联系生活举例日常中见到的各种线，让学生能学有所得，学以致用。
孟海岸老师以已有知识“线段”引入课堂，通过发现端点的变化，引导学生对比观察只有一个端点、没有端点时线的异同，得出三线的概念，再进一步引导得出三线的联系，最后利用所学举例生活中看到的线。整堂课教学设计合理，发挥了学生的主动性，充分体现了学生的主体和教师的主导作用，为我们呈现出一堂逻辑清晰、知识完整、结构分明的数学课。
点评研思 悟教学之道
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光。
在互动评课环节，教师们纷纷谈论了自己的观点，然后针对上课老师的教学设计、教学策略、学生学习效果以及核心素养目标的达成等方面发表了自己的看法，指出了优点和亮点，并表达了对本堂课的设想。最后提出了在新课改背景下，教师应以核心素养为导向，结合学科特点，加强情感态度价值观的引导。
交流研讨 赋成长能量
王晓燕校长指出我们在备课的时候一定要看教参、要明确课标的要求，真正把课堂的知识储备做好，要充分利用教师机智把握课堂。
教研的含义，教是教知识、教能力，教价值观。研是研究教学之法、育人之道。在教学之法和育人之道上要相互渗透，价值观的养成有成果。教学生正确的价值观，要想方设法让学生喜欢你，进入你的课堂。教学要个性化设计，适当的留白，通过观察、操作和交流的运用，教会学生思考。
“同课同构”活动的开展，不仅展现了不同教师的教学风采，而且在研讨中促进了各教师之间互相学习，共同成长。这也是进一步贯彻落实“双减”政策，确保“减负提质”目标的有效举措，达到了优势互补、经验共享与共同提高的目的。教学研究永不停息，永无止境，让我们继续以学生发展为本，以核心素养为导向，在教育路上开创新天地。
总 监 制： 王晓燕
审核监制：蒋金丹 符梦华
图片收集： 王海参 曾叶
图文编辑： 曾叶