第七次教研活动——“社会准备”案例分享

冬日的早晨，天空中几朵逍遥的云游过来，鲜亮的阳光射透云层，晨风淡淡吹送，送来了我们的第七次教研活动——“社会准备”案例分享。

首先，钱老师带我们回顾上次研修成果——项目化学习分为三个阶段，即游戏前：拓展、唤醒经验，制定游戏计划，讨论材料的多样玩法；游戏中：倾听幼儿感受和想法捕捉对话主题，及时调整环境材料，适当的时机提出问题或用平行游戏示范，引发和推动幼儿的深度学习和探究； 游戏后：回顾过程、多元表征游戏经验、注重反思和总结提升新经验，从而推动幼儿的学习和发展，也为后续的游戏开展提供更有效的动力源。

小一班

活动名称：《甜甜的爱之棒棒糖》

讲述人：张伯丽老师

小二班

活动名称：《彩虹动物园诞生记》

讲述人：聂艺老师

中一班

活动名称：《趣玩美食城》

讲述人：陈恩岚老师

中二班

活动名称：《十七孔桥》

讲述人：钱灵老师

大一班

活动名称：《计划力量大》

讲述人：刘敬老师

大二班

活动名称：《大花篮变形记》

讲述人：秦诗老师

大三班

活动名称：《小积木，大工程》

讲述人：马聪颖老师

阶段性的计划：制订初期计划后，可结合幼儿现状，利用“自然发生”或“意外发生”的教、学机会调整计划，在活动过程中不断总结反思，进而更加细化。

教育预期目标：教师观察分析幼儿兴趣和问题后，要提前规划出现阶段教育目标，与后期引导幼儿制定的计划有着相互联系的作用。教师可通过计划活动的对比，让幼儿感受制定计划的重要性。

幼儿行动变化：计划性活动可以使幼儿有目的做事情，不过多依赖他人、内在驱动力强大，对事物的发展有自己的思考，如材料的选择、时间的把控、扩展新任务等。

因此，在我们的教育活动中，教师要心中装着目标，眼中有孩子。同时我们要帮助幼儿提升新经验，培养多种方式解决问题的能力，如重视活动评价环节，鼓励幼儿大胆表达，倾听理解他们想法，捕捉到更多的“哇”时刻。