2023年12月5日，时虽初冬，校园内阳光灿烂，微风和煦，给人一种“初冬天气暖，小似立春时”的错觉，这样一个温暖的日子里，合肥市育英中学迎来了“双减”背景下初中语文“非书面作业”设计实践研究专题研讨课。
课前语文课题组导师，育英学校教研组长吕红先揭晓今天活动主题，并对蜀山区教研员刘文芬主任和各位与会语文老师的到来表示热烈欢迎。
第一节研讨课《走一步再走一步》由我校颇有活力的张雪雅老师执教。预习导入—用事实说话，问卷星调查方式激活学生学习的热情，满怀期待进入第一环节：讲述心灵故事。雪雅老师引导学生关注批注和阅读提示，默读全文，勾画批注，注意关于时间发展和事件发展的标志性语句复述故事情节。
教学第二环节：体会人物心理。这一环节设置现场抢答方式和读悟方式激起课堂的另一高潮，张老师有效指引学生掌握了还可以从人物外在行为、内心独白、周围环境等方面表现人物内心活动。
第三环节：再现心灵重建。关注标点符号的变化，它能表达不同的情感又是一大亮点，助读资料的展示让学生进一步了解作者及他的人生难得的心路历程。
第四环节：感悟心灵成长。揭秘“马赛克”。你通过文本学习获得哪些启迪？学生们感受深刻，见解独特，畅所欲言！
最后环节课后作业布置：唱一唱，看一看，动一动。多样化趣味作业设计赢得与会老师的称道。课堂在学生们齐唱《阳光总在风雨后》的歌声中缓缓落下帷幕。
第二节研讨课《愚公移山》由我校沉稳端庄的张璐老师执教。
张璐老师教学开始前由学生在讲台上和同学们一起分享自己喜欢的寓意故事，由此可见张老师在积累素材，读经典，培养学生语文素养方面即为重视。
张老师的教学由三大环节构成，分别是情境一：商议移山，毕力平险；情境二：智叟出场，阻止移山；情境三：感动天帝，二神移山。
张老师课堂最引人注目的是三场课本剧的展示，学生们惟妙惟肖的人物模仿，出色表演赢得大家热烈掌声。张璐老师及时给予表演同学肯定和表扬。另外采访愚公和智叟扮演者，让他们解读出演人物的形象，教学形式独特，彰显了“非书面作业”设计研讨专题的内涵。
研讨课堂结束我们又聆听了蜀山区教研员刘文芬主任的评课指导和课题指导。刘主任对以上两位老师的课堂给予充分肯定和赞赏。肯定课堂“非书面作业”活动形式的多样化，趣味横生的课堂虽是“减负”却是“提质”。刘主任也指出雪雅老师要学会放手，应该让学生多说，张璐老师要强调古文的“读”读后的“说”，以及在课本剧的表演上，注意突出剧本的“矛盾冲突”。最关键的是对我们组的课题做了重要指导。强调第一重要的是论文，关注等级和篇数，其次分工合作，将目前的课题研究成果形成文字整理成册，并给我们带来她们自己课题研究成果册，让我们有了借签，对我组课题研究有了方向上指引，从而能得以更好的完善。
最后陈文志书记对这次活动的开展也给予肯定和赞赏，并鼓励我们课题组齐心协力乘势而上，戮力前行，争取来年完美结题。
育英学校语文组这次“非书面作业”设计实践课题研讨课在吕红组长领导及其他各位语文老师的大力支持推行下，可谓是趣味横生，高效赋能，为落实“双减”而提质增力。相信我们育英人在“双减”的东风下，语文课堂万木竞秀，教研阵地气象万千。