为进一步加强中小学班主任工作室建设，发挥名优引领辐射作用，推动我区中小学“五育融合”育人理念的实践与深化，提升班主任专业素养，推进我区第三轮班主任能力素质提升相关工作，按照期初工作计划，12月5日下午，铁锋区进修学校德育部组织开展班主任工作室“五育融合”专题研讨活动。
铁锋区教师进修学校德育部主任孟庆华，副主任李雪娇参加了本次活动。会议由铁锋五校徐芳芳老师主持。会上老师们各抒己见，分享了关于“五育融合”的实际案例及发展预期。
会议伊始，孟主任指出今后的班会将是开放的课堂，润物无声进行生态文明教育、心理教育、生涯规划教育、心育等。适当而非硬性添加，为今后的五育融合发展指引方向。
会议中，田欣老师以“全面发展，主动发展”作为育人理念，在具体的带班实践中坚持“五育融合”。德育奠定成长基础，智育拓展认知思维，体育筑就担责之躯，美育提高鉴赏能力，劳育助力全面发展。田老师在活动中对学生进行德智体美劳的无声熏陶和教育，激发学生的内驱力，使其锻炼自我管理能力，提高综合素质，从而促使每位学生适性扬才。
沈丽阁老师以低年级学生先从解决自理能力入手，首先建立正确的思想观念就是“自己的事情自己做最光荣”通过定期开展多样化的校内与校外两条路径实施“五育融合”的劳动教育活动。活动中调动学生主动参与，促学生智育中求知的过程。通过比赛活动促学生劳育中成长，学会珍惜自己与他人的劳动成果，到达德育促人向善的宗旨。在校内外的劳动教育活动中让学生树立了正确的审美，不攀比吃穿比谁会做什么为美，达到了美育助人识美的教育目的。以学生年龄及不同学段的特点，把“五育融合”的教育模式按阶段性进行下去。
张新悦老师以五育融合视野下小学劳动教育为着力点，小学劳动教育将更加注重学生的综合素质培养，更加贴近实际，也更加注重个性化教育。劳动教育作为五育的重要内容，在“树德、增智、强体、育美”等方面发挥着独特作用。让学生在劳动中发现美、体验美、鉴赏美、创造美，并不断提高审美能力和人文素养。
陈莉老师以劳动为切入点，结合四年级孩子的特点，通过寻岗、定岗提高智慧，激发劳动兴趣。通过竞岗、任岗培养竞争精神，锻炼身心。用各种方式实现学生从班务管理的“旁观者”—“参与者”—“管理者”的转变。努力实现五育融合的目标，让学生在劳动中获得更多的美好。
李岩老师以一年级班会课《做一名合格的小学生》与五育相融合。要想成为一名合格的小学生，首先是具有良好的习惯和道德品质，这就要回归到最初的出发点，即德育教育上。以“安全时刻记心间、上课养成好习惯”为例，时刻以德为先，学生产生一定的自觉性，进而形成良好的自律意识。以“值日光荣我争先”为例，劳动教育是实施素质教育的重要措施。在“五育融合”的育人体系引导下，不断探索“五育融合”新路径。
丁怡畅老师提出，五育融合是均衡的，平等的，关联的，整体的。在跨学科的班会班队活动中融入主题。以红色文化教育为例；融合起于课堂，深挖红色主题的教育资源；活动优于拓展，结合本地红色资源，延伸教育渠道；情景浸润发展，演绎红色短剧，学生在参与中发生质的改变。在红色文化的浸润中，实现五育全面发展。
李颖老师通过榜样示范、活动开展、教材渗透，帮助学生树立良好的劳动习惯，奠定五育并举教育中劳动教育的基础。她在指导示范时关注教给学生方法，同时做到以身作则去劳动。还创设多种活动，如绿植养护中设立管理卡、设立“护绿小明星”。同时利用语文课堂进行与劳动教育的学科融合与渗透。如观察日记主题习作，在种养植物的过程中仔细观察再进行写作。还利用碎片时间开展以“劳动”为大主题的一系列“微班会”。
作为一名班主任，朱鹏老师始终贯彻“坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育”的思想。以“立德树人”为导向，科学育人，启智润心；以“促进学生发展”为已任，多元育人，培根铸魂；以“五育融合”为根本，协同育人，共生共长，为培养全面发展的新时代人才探索新途径。
会议最后，李主任进行了总结发言，五育融合最主要的是在班会课和实践活动中进行跨学科研究。同时老师们也要以身作则，以自身影响学生，发挥榜样的力量。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。此次研讨会异彩纷呈, 一线教师展示、 经验分享，教育同仁们的交流讨论，无一不让参会教师满载而归。我们坚信, 在德育工作者共商、 共助、 共享，势必会走向共赢。未来可期, 路漫修远, 我们在路上……