沐名师之光   悟统整之美
——宁波市鄞州区区域质量提升之名师领航工程项目（三）

　　冬如韬光养晦的君子，含而不露；冬如步步莲花的天使，淡雅恬静。南方的冬，让我们感受到的是阵阵暖意。12月5日，在暖冬的艳阳里，在满怀期待中，我们迎来了中山纪念中学向琴老师带来的有关“大单元”“深度学习”的专题讲座。

　　向琴：正高级教师，初中语文特级教师。首批广东省新一轮百千万人才名师培养对象，中山市紧缺人才，中山市名教师工作室主持人，中山纪念中学名师工作室主持人，华南师范大学、湖北大学外聘硕士研究生导师，江西师大“卓越语文教师”培养实践指导导师，华南师范大学客座教授。

　　向琴老师从不同专家对“大单元”的态度引入，教给一线老师面对新概念的方法。明确了大单元教学的目的是将学校所学知识迁移到现实世界中去，解决生活中的问题为出发点。

　　接着，向琴老师用大量的一线实践案例带领老师们比对明晰“单元”“大单元”的差异，解读“单元整合”的概念。最后呈现了大单元整合的具体框架：单元整体规划——单元目标设计——单元评价设计——单元过程设计。

　　大单元教学的实践是一个不断探索和改进的过程。在今后的教学实践中，我积极践行向特的观点：自信不盲从，虚心不自负，既要保留经典课例，更要理性推进大单元统整教学。我会逐步从示范课走向常态课，将大单元教学融入到日常教学中，从而真正发挥其价值。

　　下午，我们有幸跟随向琴老师的步伐，走进百年老校中山纪念中学。该校占地850亩，在校学生6000多人，学校规模大，教学质量高，是广东省最早的七所重点中学之一。

　　参观完校园后，向老师又给我们带来了关于《为深度学习而教》的讲座，聆听着一个个教学案例，我们仿佛也变成了一个个学生，走进课堂，亲历深度学习带来的思考和实践。

　　作为一线教师，唤醒“惰性知识”，使之成为学生解决未来生活的“关键之匙”，将原有侧重知识教授的教学模式转向基于真实性，实践性，综合性的教学方式，课堂教学转型势在必行。虽然大单元教学、深度学习均不失为一种理想途径，但个人认为凡是指向发展学生思维与素养的教学模式均可尝试，因为好的教学不该是疲于应付，流于形式，一知半解，而应是发自内心，真实需求，自然发生！