“同课异构促成长，名师引领提素养”——邹翔高中化学名师工作室教研活动

为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流碰撞中得以提升。在2023年12月4日—5日，由清流县邹翔高中化学名师工作室组织，与建宁一中，永安一中开展了高一高二化学“同课异构”教研活动。

第一天上午由清流一中秦雯老师和建宁一中刘磊老师带来鲁科版必修一第三章第一节《铁的多样性》第一课时，活动的主题围绕实验展开，秦雯老师由生活中补铁剂的服用说明书入手，引出本节课的主题亚铁盐和铁盐的性质。刘磊老师通过一个小魔术引课，抓住学生的好奇心，引入本节课主题。两位老师都充分利用了价类二维图让学生预测铁盐和亚铁盐的性质，并通过实验进行探究，验证，得出结论。参与的两位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了两节各具特色、精彩纷呈的课堂。

　　随后我们很荣幸的请到了省学科带头人，正高级特级李似麒老师给我们带来了《“备-教-学-评”一体化的高中化学微项目教学实践》讲座。李老师从什么是“备-教-学-评”一体化、新课标新教材的“教-学-评”一体化设计思路、“备-教-学-评”一体化的教学设计、“备-教-学-评”一体化的微项目教学实施四个方面给我们讲解。李老师通过大量的课例和实验，阐述微项目的教学应该运用项目式教学的方式，以学生为主体，教师起主导作用，以问题为导向，层层递进。

　　第二天，由清流一中范佐政老师和永安一中张启君老师给我们带来《盐类水解》第一课时。范老师从盐类水解原理极其利用与现实生活息息相关，引用大量的生活信息。引导学生从生活走向课堂,又从课堂走向社会。围绕盐类水解原理在社会生活生产中运用，采用猜想假设——实验验证——理论分析——分类对比——归纳总结的方法。张老师采用问题式教学，从高一学过的氢氧化铁胶体的制备抛出问题，从微观角度分析粒子的存在形态，让学生发现问题——通过实验解决问题——得出结论，构建思维。整节课学生积极性高，气氛活跃。两位老师都能通过“三重表征”教学，培养学生运用“宏观、微观、符号”的联系来解问题的化学思维。使学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知的化学核心素养落地生根。本节课主要围绕学生活动进行，力求实现：课程设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的过程和方法，培养情感态度和正确的价值观。

在自评互评环节，四位老师对自己的教学设计和效果进行了评价。秦老师和刘老师注重培养学生的自主探究能力，特别是刘老师对信息技术运用恰到好处；范老师老师讲解有条理，注重知识的讲练结合。张老师问题启发式教学，让大家受益匪浅。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。黄华文老师赞扬了四位老师的教学方法，特别是其中一位老师的练习设计，认为对学生思考和展示提供了充足时间。另一位老师也提到了另一位老师在学生自主探究方面的积极尝试，并提出让学生更好理解的建议。

最后，工作室领衔人邹翔老师对此次活动进行了同课异构及集体备课活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，夸赞他们准备充分，不仅备教案，还备学生，所备题目难易适中，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，在化学教学中要充分发挥实验的作用，让学生的眼里充满光芒。