言之无文，行而不远。文言文是中国汉语言文学的瑰宝，不但能提升孩子对古代语言的认识，激发崇敬之情，同时，也能优雅孩子的言语，丰富孩子的词汇，传承中国的文化。兴庆区第十二小学于12月5日开展了 “品古文韵味 研文言教法”语文学科教学教研活动。
01
课堂展示 精彩纷呈
上午第一节，徐培培老师执教的五上文言文《古人谈读书》中的第一篇。徐培培老师的课堂在“读-品-悟-学”中化繁为简，运用多种形式的朗读，使学生在“读中品”“品中悟”“悟中学”。读着读着就读通了句子，就读懂了文意。另外，徐培培老师还通过结合注释、联系生活、组词等方法来引导学生理解句子的意思，为学生搭建起了积极有力的文言文学习支架。
本课的重点是体会古人读书的方法，并从中得到启示，因此教学过程中，徐培培老师注重联系学生已有的读书体会，让学生说说课文中的哪些读书方法对自己有启发。古人的经验和个人体会相结合，就能进一步引导学生掌握读书方法，开展读书活动。
第二节课，吴艳老师指导学生读古文时，利用音频和自己范读，引导学生不仅读准字音还要读出古文的节奏和韵味，在如何理解文言文的教学环节，老师和学生一同在课堂上回顾学过的理解文言文的方法，然后放手让学生借助方法，疏通文意。在学生反馈时老师适时指导学生了解“尝”、“急”这些古今异义词。疏通意思之后，最终，学生总结出朱熹的读书方法是：读书有三到：心到、眼到、口到。
习文之后吴艳老师还安排了一篇拓展阅读，其与课文均出自《童蒙须知》，“读之，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”老师要求学生以本课“重朗读—通文义—悟道理”的习文方法，进行自读、自学，合作疏通文意。最后让学生进行汇报，梳理出短文的重点。
学生在制作的书签上，书写自己喜欢的读书名言。
02
且行且思 且悟且进
徐培培老师自评:
语文课程标准提出"学生是语文学习的主人"，教师应"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的'学习方式。
我设计以读为主，整节课在读书，诵读，译读，悟读，背读。教给学生学习文言文的方法。 在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些关于读书的名言，让学生进行积累。再复习以前学过的古人读书的故事告诉我们的读书学习的方法，同时以一段习主席的读书经典语段结束本课。整堂课呈现的还算满意。总之，一堂课还是要经过精雕细琢，细细打磨，才能成就一堂好课，在以后的研教过程中还需多思、多探讨、多实践。
吴艳老师自评:
本单元以“读书明智"为主题。《古人谈读书》第二课时的内容出自朱熹先生所著的《童蒙须知》，是关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的方法。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，围绕单元主题和语文要素，我设置了本节课的学习任务共分为四个板块:梳理字词畅读古文 ；拓展延伸学有所获贯穿了整节温故知新读懂文意；古人启发 今人感怀课；拓展延伸学有所获贯穿整节课的教学。
古文的学习一直是语文教学中的重难点，在古文教学方面，指导学生学习顾问的方法在本科中体现不够，在以后的学习中要加强对学习方法的指导，个别环节在安排上需要做调整。
03
深研细磨 共促成长
耕耘莫问收获，自有一路花香。课后交流中，各年段老师进行评课分享，老师们眼光独到，及时把课堂上捕捉到的亮点和不足开诚布公展开点评。充分肯定了两位老师的课堂教学，贯彻了新课标强调的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在课堂的学习中帮助学生掌握了学习文言文的方法，理解了文章大意，感悟到了古人读书方法。紧扣本单元的语文要素，也为今后孩子们学习文言文打下了坚实的基础。指出文言文教学在培养学生语言运用能力的基础上，更要体现文化自信和思维能力，使学生学文言文的能力得到最大程度的挖掘。
两位老师的课堂教学，贯彻了新课标强调的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在课堂的学习中帮助学生掌握了学习文言文的方法，理解了文章大意，感悟到了古人读书方法。紧扣本单元的语文要素，也为今后孩子们学习文言文打下了坚实的基础。
最后，由王筱茹校长、镐爱新副校长和徐新主任进行了总结。
王校长指出，教学文言文，我们可以找准支点，通过分析、比较、归纳等方式丰富学生对文本的理解，在培养语用能力的同时，提升学生思维的深刻性、灵活性、批判性和创造性。两位老师在课堂上用古诗与新内容展开衔接，真正让学生在实际语境中用好这些句子，这也是一种积累和运用的转换过程；同时让孩子试着填一填、背一背新知识，这是在思考沉淀后的文本深入。其实古人读书的很多言论在现在的学习过程中还是有很多启迪作用，因此我们在教学过程中，可以多像两位老师学习，把课文和生活结合起来，带着孩子们边学边思考。
镐爱新副校长指出，文言文承载着中华民族优秀的传统文化。学生学习文言文，能很好地传承与理解文化。对于小学生来说，学习文言文有“三难”——难读、难懂、难用。要破解这“三难”，首先要缩短学生与文言文之间的距离感，让学生产生自觉理解文言文的动力，在此基础上被文言文背后的文化所吸引，从而深入地学习、积累，最终达到自觉传承中华传统文化的目的。
未来，我们将继续聚焦课标，落实“双减”，思悟结合。精彩源于努力，成长更需要磨练。站在文字里相望，走在文言间感受，收获最美的风景。“曲径通幽处，尺水亦兴波”，我们一路相伴，继续向前，去遇见更好的我们。
撰稿人:王凤仙
初 审:徐 新
终 审:镐爱新