教育就是让孩子用思考，拥抱新知识。爱因斯坦曾说：“让孩子学会独立思考和独立判断，比获得知识更重要”。
专家介绍
专题讲座
2023年12月5日，廖丹萍教授在《幼儿深度学习可视化分析》讲座中给老师们重塑了从学习到深度学习的理念辨析，从卢梭到杜威的教育哲学观点、从皮亚杰到维果斯基的心理学观点、从布鲁纳到加德纳的教育心理学观点，强调“自主”和“内在力量”是儿童发展的主要因素。幼儿的学习是直接感知、实际操作和亲身体验，廖丹萍教授用“千变万化的衣服”、“赛龙舟”等案例深入浅出地讲解了在自主游戏中如何提供安全、真实、生活化的活动材料，促进幼儿自主、自由地探索与学习。
学习区中幼儿如何自主探索？“有效的学习是从解决问题中获得”，而解决问题须遵循“发现问题”、“确定问题”和“处理问题”的顺序进行，最后达到建构自我的目的，所以我们要以问题为导向支持幼儿深度学习。如何将幼儿的思维可视化？表征记录是幼儿学习的核心经验之一，是幼儿学习探究的重要方法和能力。幼儿在一次次记录中，能不断完善自己的认知，逐步实现经验的自我构建。
最后，廖丹萍教授以“分门别类保基本创环境”为切入点，列举可以创建的学习区，如：家庭区（生活区）、积木区、玩具区、艺术创作区、图书区以及可以投放的材料，同时提出了布置学习区中要把握的三大要素：架构学习区目标与内涵、材料的分析与选择、激发幼儿自主探究与经验交织。在基于“尊重、自主、开放和真实的原则上”为幼儿提供有计划、有准备的学习环境，支持幼儿主动学习。
学员总结
第二组的学员代表对讲座进行课后总结。
风漾清萍之末，路成跬步之间。我们以饱满的热情和认真的态度聆听了廖丹萍教授的讲座，了解了如何引导幼儿自主游戏与探究学习。今后要不断学习理论知识，用理论指导实践，做一个学会“提问题”的老师，从材料、操作、选择、语言上引导幼儿探究学习。
编辑:邓雄坤 钟天新
照片:第二组组员
初审:李迎
终审:文坤容
