学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
——《礼记·学记》
学习，让我们看到更优质的教育；反思，让我们遇见更优秀的自己；分享，让我们一路共同成长。下面有请赵碧主任和朱媛媛老师向大家介绍自己外出学习过程中的所见所闻，所感所悟。
朱媛媛老师分享了《从儿童需要出发》
赵碧主任分享的《回归儿童》
大家都听得很认真、投入，同时也分享了自己学习的一些收获和困惑？
刘红梅
1.每摆一样东西，我们要考虑你的用意是什么，目的是什么？然后再来讨论合不合适。
2.如何让幼儿感受冬天的美？美工区如何优化。
3.我们在设计环创底板时，要考虑便于更换，省时省力。
张慧
搭建区需要提供一整套的积木，方便幼儿搭建活动。区域规则是否全部都需要，这样会不会限制了幼儿的想象力和创造力。没有这些规则幼儿是不是就不会玩游戏了。
杜敏
搭建区搭建方法的支持，从小班到大班都有围合、平铺、垒高等方法的图片支持。但是大班小朋友这些方法都已经掌握了。不用再出示在墙上。我们可以根据幼儿的需要给予支持。比如大班近期搭建的是动物乐园，我们就可以给予幼儿关于各种各样动物乐园图片的支持。
胡青
搭建区不一定非要有搭建的方法，可以把幼儿的表征放进档案袋里然后展示出来，然后可以每次对幼儿的表征进行分享交流，因为毕竟每位幼儿的想法都是不一样的。
李兰
幼儿的区域规则不需要每个要做，可以根据情况来，这些材料在制作完成后投放进区域前都有和小朋友讲解过如何玩，并且他们都会玩的情况下 就不需要再制作支持。
王晓林
1.幼儿选择的区域和玩的时候不一样，教师如何进行适当的指导？
2.娃娃最近小朋友去的比较少，不是很感兴趣了，老师要怎么样去引导幼儿，让他们主动地去娃娃家进行游戏。
3.小朋友们的兴趣不是持续性的，可能今天对这个感兴趣，明天对那个感兴趣。
张叶林
对于墙面的环境，我们要怎么样进行减负？环境拿下来了，我们的幼儿会真的变得安静吗？园内可以先一个班进行尝试。
王园长
1.小便签为什么呈现出来？小便签记录就是能够让我们去观察到每一个孩子，公平的去对待每一位孩子。
2.如何去判定我们正不正确，就要多听听，多看看，多想一想，多试一试。
3.墙面的布置是为了与孩子之间能够相互的互动，而不是为了装饰而装饰，如果你只是为了装饰而装饰，那么这样的环境确实是没有必要。
丁园长对本次的活动也进行了总结，并让我们思考一下几点：
1.放手不够
2.减负不够
3.支持不够
风好正是扬帆时,不待扬鞭自奋蹄。每一次学习，都会有新的风景涌入视野，都会产生新的思考和行动。通过本次分享活动，让教师们感受到了，学习是一种收获，分享是一种乐趣。教师们学以致用，且思且行且悟，共同拓宽教学视野，促进教师专业发展。