《小学数学教材研读策略的实践思考》——2023年永定区新教师集中培训教学常规专题讲座

　　你不理“材”，“才”不理你。作为一名新教师，如何研读小学数学教材，如何更充分的备课，上好每一堂课，使得很多教师有很大的困惑，12月5日下午，龙岩市名师、进校小教室主任数学教研员赖桂东老师给永定区2023年小学组新教师们带来了《小学数学教材研读策略的实践思考》。这场讲座让台下的新老师收获满满。

提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础。赖老师在讲座中说：“想的很复杂，上的很简单。”对我们教师而言，要用好用活教材，首先要认真解读教材。

在解读教材中，我们要进一步明确课标的要求，积极转变我们的教育观念和教育方式。注重数学知识与生活实际以及科技发展的联系，让学生体会到数学就在身边。同时注重学生的主体地位，更加突出了学生的实践活动。

在解读教材中，要进一步明确如何利用例题主题图进行教学。主题图的内容比较贴近学生的生活，风格符合学生的年龄特点，给枯燥的数学学习赋予生命增添生活气息，使枯燥的数学学习变成具有挑战性的数学探索活动。

在解读教材中创造性的使用教材，关注生活，使教材更好地服务于教学。通过对教材的优化整合，合理拓展，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动，使学生掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣。

在解读教材中，能注意读出教材的“空白”。教材是学生学习的感知材料，但由于受篇幅所限，教材不可能反映知识的全部，形成过程和编者的思维过程。这样就留下了“空白”，也为教师通过研读，自己去体会、理解、运用留下空间。教材中编者只不过提示一种方法去搭配，留有很大的空白之处，我们实施者要能从空白处挖出“金子”，这样的教学才能培养出有创新、有创造、有数学思想的学生。

总之，对教材的钻研，我们作为教师要做一个明白人，一定要在尊重教材的基础上，自己细细研读，使我们的课堂因“用好用活教材”而活力无限。

赖老师今天下午给我们带来的演讲题目是“小学数学教材研读策略的实践思考”，本次演讲赖老师从重要意义、存在问题、研读步骤、研读策略四大块给我们进行了细致入微的讲解，强调了对教材进行仔细认真的研读以及研读教材需要讲究策略的重要性，赖老师用了“你不理“材”，“才”不理你”、“最好的课堂管理手段，是把课上的精彩，上得吸引人”、“想的很复杂，上得很简单”三句通俗易懂的话来提醒新老师，只有老师对教材进行研读，自己搞懂了吃透教材了才能教好学生。

由于很多新老师刚毕业，没有上讲台的经验，容易存在照搬照用教材、片面理解教材、随意改编教材的重大问题，价值认识存在偏差，不知道怎么去研读教材，过度依赖课件，自身专业知识掌握的还不够。

听完全程，我认识到新老师要想改变现状，一定要细读梳理知识体系，清晰学科本学期目标定位，明确本节课重难点，从学生的视角思考，每节课提炼核心问题，并引导学生去解决问题，针对学生存在的问题进行针对性的作业设计，聚焦教学问题时，关注教师的问题，更要关注学生的问题，一定要顺着学生的路径思考老师教的路径，牢记以学生为中心开展一系列教学活动。

赖老师的演讲丰富了我们新老师的教学经验和知识储备，同时也加深了我们对数学学科教学的认知与理解，教师需要不断学习和探索，不断提高自身的专业知识和能力，才能更好地帮助学生掌握数学知识，培养他们的数学素养。

在以后的教育教学工作中，老师们可以这样做：

将小学数学教材研读与核心素养相联系，数学核心素养的落实关键在于教师对教材的研读以及在实际教学中的应用。

备课是上好课的前提，备课就是备问题，要求教师做到多对教材提出问题，上课时应把复杂内容简单化，让学生抓住本质，记住核心问题。

教师对于教材的理解，要有“迁移意识”，教学方法多样化，例如：可以借助直观，借助数理，数形结合等方法，帮助学生更好的掌握数学知识。

教师要精读课时教材内容，抓住课本中的关键语句、提示语、留白等，善于从这些信息中找到教学的重难点以及教学方法。善于提炼核心问题（课堂上主要问题3～4个）。

课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，逐渐完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。新课程的实施中出现一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能克服前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生"，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学。