心有情怀以致远，脚踏实地以躬行。为切实提高青年教师的教育水平，促进青年教师快速成长，2023年12月25日下午，抚州市第二实验学校小学语文教研组开展了“青蓝工程”师徒结对汇报课活动。本次汇报课由两位老师分别进行呈现。
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第一位上汇报课的老师是四年级欧阳丽丽老师，教学内容是四年级上册第八单元第一课《王戎不取道旁李》。本单元是以“历史传说故事”为主题，旨在了解故事情节，简要复述课文，并在详细复述的基础上，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
第二位上汇报课的老师是四年级洪娟老师，教学内容是四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》，本单元以“家国情怀”为主题，单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，进一步学习如何关注主要人物和事件，把握文章主要内容。基于学生已有的学习经验，根据单元的语文要素，本课教学设计主要是引导学生提取关键词，运用表格梳理主要事件，把握主要内容；通过学习任务的布置，在自主合作探究学习的过程中，品读梅兰芳遇到的困难和危险，并将课内外学习资源加以勾连，进一步体会梅兰芳高尚的民族气节和爱国精神。
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在准备阶段，师傅们江艳老师、琚琳娜老师全程进行指导，并得到四年级备课组的全力帮助。每一次磨课，师傅们关注更多的是学生的主体性，尽量放手让学生多说，并设置情景表演环节，调动学生积极性，增强课堂趣味性。对徒弟的指导体现在具体的每一个环节中，大到教学内容的设计，小到详案中的每一句话，悉心琢磨，让徒弟明白一堂课该如何真正达到有效。
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宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在师傅和四年级语文组老师们的大力支持中，在经历了多次磨课之后，最终呈现了一堂精彩的汇报课
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在汇报课中，欧阳丽丽老师首先借助图片猜人物引出今天要认识的天才少年王戎，进而导入课题《王戎取道旁李》，释题并回顾学习文言文的方法。接着，初读读通读顺，再读读准节奏，三读读懂意思，在理解意思的基础上进行情景表演，进而体会人物形象，同时通过讲解重点字词帮助学生理解长难句。最后由学生说一说从王戎身上你学到了什么，带着对王戎的敬佩之前再次齐读课文。整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑，做到了以读促悟。
洪娟老师整节课一共安排了三次自主阅读实践活动:第一次:自读课文,扫清阅读障碍。让学生读准字音、将难读的句子多读几遍再理解。通过此环节,让学生自己扫清课文阅读障碍;第二次:自读课文、引导感悟。在教学第3、4自然段时,让学生自读课文,找一找、画一画梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏?其中经历了哪些困难和危险?然后,学生在笔者引导下总结归纳出:日本人行径—逼迫骚扰 。拒演办法一一蓄须明志。危险和困难一一买房度日。紧接着让学生学习方法，概括内容。第三次:抓关键词句、自我感悟。自主阅读既强化外显性的独立学习活动,又强调内隐性的独立思考;特别是第二次、第三次阅读后的交流分享环节,充分尊重学生,注意倾听学生的不同表达,让学生真正成为学习活动的主体、教学过程的主角、阅读实践的主人。
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教而不研则浅，研而不教则空。课后，在语文教研组长刘玉辉的组织下，全体语文教师针对这两堂汇报课做了具体的评价。
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首先，师傅江艳老师、琚琳娜老师对做得好的地方做了充分的肯定，同时对不足之处给予了建议：在课堂上要充分发挥学生的主动性，多引导学生发言；针对不敢发言的同学多鼓励他们，给予他们肯定，让他们敢于尝试，并且通过追问的方式让学生一步一步说出答案；板书方面书写还需要加强。也希望欧阳丽丽、洪娟老师继续努力，不断完善自我。
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付斌老师针对两堂课的不足之处给予了亲切的指导：在讲故事环节先让同桌互相讲，再请几位学生单独讲，讲完之后由学生进行评价，做到“教—学—评”一体化；讲解古今异义字“走”时应多花时间与学生解释清楚这个字在古代和现代分别代表什么含义，真正将讲解落到实处；学生回答问题时还应多让学生说，敢于将课堂还给学生，给学生更多发言的机会。
教学略读课文要“放手”,但“放手”不等于“放羊”;教学略读课文讲究“简”和“略”,但也需要有“精”的部分,应聚焦本篇课文的语文学习要素,反复揣摩教学内容,寻找准确的着力点,实施精准指导、巧妙点拨,把力气真正花在刀刃上,无需面面俱到。
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青年老师们的加入将本次研讨推向了高潮，青年老师们也对这节课的优点与不足给出了点评与建议。
最后，小学语文教研组长刘玉辉对本次评课做出了总结，也对青年教师们的成长充满了期待。
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有道深浅在研思，唯以求真踏实行。每一次集中都是成长和蓄力，学习在路上，教育在路上，二实全体语文教师将满怀学习的热情，满怀对教育的激情，一起砥砺前行，诗意修行，努力浇灌出最美的花朵。
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