冬韵芬芳，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，一起向教学的更深处漫溯，共赴一场诗意的教研。 为进一步扎实推进 2022 版义务教育课程方案和课程标准的落地实施，提高全体英语教师单元整体教学设计能力，增强集体备课的效果，拓展教学思路，促进教师互助合作和专业发展，实现资源共享合作互补。
12月6日下午，九年级英语组教师在西楼小会议室进行了人教版九年级英语第九单元《I like music that I can dance to》SectionA第一课时的集体备课展示交流活动。
主备人陈利美老师从谈论学生喜欢的音乐入手，引导学生用简单句谈论自己喜欢某种音乐的原因，进而引导学生使用定语从句造句。陈老师在听前，听中，听后设计了不同的活动进行操练，展示出了认真的备课态度、专业的教师素养和细腻的教学方法，获得老师们的好评。
随后英语组老师们对陈老师的教学设计进行了热烈的讨论，大家一同分析、探讨、斟酌，肯定优点的同时，提出优化建议。
赵利娟老师认为，在 2c 教学中，听后的 pairwork 可改为“以听促写”，让学生把听力内容用三五句话转述一下。不仅可以避免跟第一个听力听后活动重复性，而且可以为本单元写作做铺垫。
李爽老师认为:导入新句型时，可以把两个短句先都展示出来，然后引导学生把两个句子合成一个句子。例如，I like the music.The music has great lyrics.→I like music that has great lyrics.层层递进，慢慢渗透。
赵欣老师建议，在本节课结束时，可以增加适当的练习，可以检测一下学生的学习效果。
大家畅所欲言，各抒己见，思想在碰撞中升华、精彩在互动中发生。
张萍萍老师认为，在1a～1b教学中，当先行词为物，可以将关系词which 加入句子中呈现出与that 互换使用。2a～2c教学中，当先行词为人时，可以在课件中呈现出关系词who 和that互换使用，这样让学生找到关系词的使用规律，由易到难，慢慢渗透，有助于为接下来课时的学习做好铺垫，打好基础。
吕悦老师认为，在本节课总结部分，这里可以设置一个学生的group work ，小组进行讨论，让学生通过讨论发现定语从句的要点，从而总结出重点，找一个小老师上台总结本节课所学内容，最后教师根据学生总结的情况做补充。
七、八年级英语组教师也提出了宝贵的的建议。例如，教学目标的制定，是否应该更具体一些。在备课过程中，如何设计有创意的板书，也是值得我们应该思考的问题。
最后，由欧阳校长为本次活动做总结。他首先肯定了本次集体备课的质量，主备人前期做了大量的准备，同组教师积极思考提出了很多实际的、真实的、有效的建议，并强调一定要把这些建议都完善在教案中，成为大家上好课的依据；其次，他对集体备课做了细致的培训，集体备课的五个基本流程，即个人初备、集体研讨、修正教案、课后交流与反思、二次备课，集体备课中还要做到“五思”，并与在场的老师频频互动，大家受益匪浅。
一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。本次集体备课活动，开阔了教师们的教学思路，明确了集体备课的流程，田氏一中英语组全体教师在今后的教学中一定能够将集体智慧与个人特长有机结合，从而促进课堂教学水平的整体提高。
本次集体备课活动，给教师们提供了锻炼的平台，开阔了教师的教学思路，提高了教师的教学水平，使每一位教师受益匪浅。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。英语组全体教师将继续秉承教育初心，砥砺前行。