走进百年名校，解锁底蕴密码
12月5日上午，在华南师范大学的统筹安排下，南安市校长领导力高端研修班培训学习全体学员在南安市教育局局长陈少波的带领下，前往广州市一百三十多年名校——培正中学观摩学习。
培正中学校园环境优美，创建历史悠久，文化底蕴深厚，发展思路明晰，办学特色鲜明，值得学习和借鉴。
在大家观摩校园后，培正中学党委书记张志红为学员开设《优质学校建设的理论与实践》专题讲座，分享了学校办学理念、办学特色和管理经验。
南安市教育局党组书记、局长陈少波强调全体学员要以文化人，用心去感受文化之美，用心去经营学校文化，把学校建设有文化内涵、有家的味道！
几位学员代表分享了学习心得和感悟。
砥砺初心使命，汲取奋进力量
下午，南安市校长领导力高端研修班全体学员在华南师范大学精心安排下，前往中共三大会址纪念馆和广州农讲所旧址纪念馆开展主题教育党日活动和现场教学活动，进一步砥砺初心使命，汲取奋进力量。
2023年是中国共产党第三次全国代表大会召开100周年，是革命统一战线方针政策正式确立的第一个百年。历史是最好的教科书。参观学习中共三大会址， 就是要重温百年党史的奋斗历程和历史贡献；就是要利用好红色资源、传承好红色基因，不忘初心使命，坚守理想信念；就是要汲取精神力量、保持战略定力，时刻准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验。
通过对农讲所参观学习，全体学员们更加了解我国农民运动在中国革命历史进程中发挥的重要作用，同时也接受了一次爱国主义的洗礼和教育，深刻理解无产阶级先锋队的性质和党的先进性、凝聚力和战斗力。要继承和发扬红色革命传统，学习革命先烈不折不挠、艰苦奋斗的品格，在日后治校工作中时刻提醒自己要牢记初心使命，不断坚定理想信念，提升理论水平和实践能力，自觉发挥党员先锋模范作用，更好地履行校长职责，凝心聚力以更昂扬的姿态开创学校教育高质量发展工作新局面。
所行所遇所闻，所研所思所悟
今天参观培正中学，深深为其130多年办学的深厚底蕴所折服，特别是其“红蓝精神”和培养具有国际视野的学生给人留下深刻的印象，这也给我今后的办学很多启发。作为一所规模很小薄弱的初中校，我把办好农村孩子家门口的学校作为目标，但是任重道远，路阻且长。一个好团队、一个好环境、一种好文化、一群好学生是我追求的理想状态，也许这些离我还很遥远，但我要汲取能量，保持热度，开云见日，方能奔赴山海；认清自我，找准坐标，创新突破，方能行稳致远。根据目前学校的状况，我确立了“一点一点地改变、慢慢地变好”的工作思路，先从改变教师、学生开始，美化、净化、亮化校园，加强教师学习，努力打造学习型、专业化、有热度的教师队伍，优化教育教学管理，大力推行五育并举，努力让每个孩子都有人生出彩的机会。
（五峰中学 洪于顺）
几天的培训，聆听了教育专家的前沿理论和思想，观摩了一流名校的先进办学实践，重温了党在困局中求变局的一段光辉的求索历史。作为一名教育工作者，如何把学校办成老百姓想要的样子，成为这些天旅程行思的一场场“头脑风暴”，也就有了如下几点思考。
首先，要持续进行教育观念变革。“以考试倒逼社会教育观念、倒逼学校教育管理和育人模式变革”已经进行了十年，然而很多老师，甚至是管理者的观念与教育导向的要求仍有很大差距。学校管理者要更立体看待教育，更深刻认识教育评价对学校管理的综合导向作用，避免学校管理过程中浅层次的表面滑行和单一指标的简单机械“内卷”。
其次，学校要以文化强校为导向，自觉消化优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，从文化角度做好顶层设计，构建学校独特的文化体系和价值体系，并引领学校课程文化变革，从而导向学校育人方式变革，更好以文育人、以文化人。
第三，校长领导力是综合的。他的力量首先来源于校长对党、国家和人民教育的忠诚、热爱、执着和坚守，这种力量才是稳固的和可持续的。其次，校长领导力还来自校长对老师和学生真诚的理解和尊重。陈少波局长说，“先有父母心，再做教书人”。对于校长来说，心中有老师，心中有学生，心之所即，力量所至。
（南星中学 黄新生）
走进培正中学，为其深厚的学校文化所感染，它的发展历史、传统与价值观经过岁月的洗礼形成独特的文化氛围。
我深刻体会到，优秀的学校文化不仅塑造学生的品格，更影响他们的未来。在这样的文化熏陶下，学生能够形成积极向上的价值观，学会独立思考，勇于探索世界，并伴随他们一生，成为他们走向成功的基石。
优秀学校文化的积淀与传承更在于理解其背后的价值观和精神内涵。这些价值观和精神内涵是学校之魂，也是学校通过教育要让学生内化于心、外化于行的核心内容。
校长对于学校文化的引领，关键在于学校文化的持续传承和不断丰富，用文化去影响老师、影响学生，让学校实现以文化人，以文育人。
（淗江中学 陈余固）
上午参观百年老校广州培正中学。张志红书记用善正教育的形成、传承与发展，讲述了校长对学校文化的引领和实践。
校长对学校文化的传承，首先要了解学校文化的内涵和特点，包括学校的办学理念、历史传统、标识符号等。只有深入了解，才能更好地传承。
其次学校建立传承机制，制定相关制度、规范和计划，明确传承的目标、任务和责任人，确保学校文化的传承。
第三是营造文化氛围、强化课程设置，并通过活动实践，让学生亲身感受和体验学校级社和校友文化的魅力，进一步增强校友对学校文化的认识、理解和认同。
最后是与时俱进不断创新，为适应时代的变化和社会的发展，通过对图书馆，运动场改造升级等各种创新活动，提升文化持续性，让学校文化不断焕发新的活力和魅力。
总之，传承学校文化需要全体师生员工的共同努力和实践，需要建立完善的机制和体系，不断推进创新和发展，让学校文化在新的时代背景下焕发出更加璀璨的光芒。
（厚德中学 黄培坤）
今日校长领导力提升培训感言：1、调查研究校情，如同毛主席当年撰写《湖南农民运动考察报告》一样，然后制定目标，引领师生共同努力；2、营造优美育人环境，打造美丽干净整洁校园，力求布局合理，富有学校文化特色；3.努力践行培正中学黄启明校长提出的“敬业乐群”精神，打造一支乐业奉献、团结向上的教师队伍；4、庚续红色革命传统，坚定信念，不忘初心，不断提升师生幸福感、获得感。
（五星中学 黄汉宗）
优秀的学校各有各的优秀，但对教师是学校发展的第一生产力是有共识的，而激发教师的内生动力责任在校长。因此，在管理实践中，应注重传承与创新相结合，充分挖掘学校传统文化积淀，让传统优势在代代相传中唤起师生认同感、归属感和幸福感，从而形成最大向心力；同时应与时俱进，在新的发展进程中结合校情、师情、生情积极融合创生，在师德水平、教师专业素养和管理能力提升方面下功夫，以实现最佳管理效益为出发点和归宿，通过思想理念引领，制度规范约束，培训奖惩激励，提升为教师服务水平等，让全员全程投入，在共识、共循、共创中提升执行力，让各项举措迅速、有效落地，为教育高质量提升提供保证。
（内厝实验学校 林宝峰）
纵横当有凌云笔，策略于胸抓实效。校长的领导力是在行动中形成的，校长既要关注“大策略”，做好顶层设计，用贴近地面的姿态托起学校的尊严，脚踏实地，干在当下，老师们才会同心同德；又要关注“小落点”，在结合校情做好文化记忆的同时，向教师发展和家庭教育要质量，抓细抓好抓实，才能赋能提质增效。一如培正中学的善正教育，也是沉淀百年深厚独特的培正精神文化和传统，通过具体的事项和细节落实战略决策。
（南侨中学 吕剑秋）
今日参加领导力提升的感悟：培正中学134年校史文化的深厚积淀深具感染力和冲击力，至善至正的办学理念穿透一百多年，感染无数学子的心灵，特别是级社文化和校友文化做到了极致，给我留下深刻的印象。同时也启迪我进一步思考：我们办学，三年将培养什么样的学生，三年后将让学生带走什么？结合我校每年毕业班开展“给二十年后的自己一封信”的活动，借鉴培正中学的经验，我觉得可以把这个活动加以完善，把这个活动做得更丰富，更具有学校特色。
（龙风中学 凌荣辉）
破解学校高质量发展的关键因素——教师。
1.文化引领→重视校园文化建设，让学校定位、办学理念、一训三风更切合校情，学校有办学特色，有愿景，全体师生有共同的价值取向，并能内化于心，外化于行，成为自觉的引导力量。
“公生明，廉生威”，树正气，营造风清气正的文化氛围。如有共商、共建、共享理念，并切实让老师真正体会到实处；如选人用人方面，好干部是选出来的，要努力实现“能者上、庸者下”，增强团队有为担当意识、团结协作意识、服务师生意识等，带动影响广大教师共同发展。
2.目标引领→给任务，压担子（任务驱动）。处室、年段、科任都应该有奋斗目标，使“强党性，争实效，立新功”外化于实际行动。
3.物质精神双引领→出成绩重奖励。既要重视教师的精神需求，也要重视教师的精神需求，努力找寻支持学校发展的各种资源，不仅在精神上，也在物质上给予教师正面激励。
精神上“搭舞台给唱戏”，让老师有实现自我价值的机会。利用各种场合，及时表扬、展示先进个人、集体，另外在评优评先、考核等方面给予正向激励。
（五星中学 洪金章）
校长领导力当中很重要的一点:就是立足学校的实际校情，设立愿景，做出规划，不好高骛远也不固步自封；更重要的事要有实现愿景，勇往直前的勇气，更要有适度转弯的智慧。
学校的文化建设上，她首先应该是传承，也就是我们常说的守正；其次是在原有的内涵上不断地深入，提取精粹，以适应新时代培养人才的需要，就是我们说的创新。办一所让孩子们毕业后想回来，家长们一提起就记起来的学校，学校的文化入心入脑很重要。先守正，再创新，最后才是超越。
（新营中学 黄新辉）
“提升校长领导力”是我们此次广州研修参访、问道取经的目的。几天来，我们上课、研讨、参访、对话、反思，可以说，学了不少，也想了很多。特别是聆听了南沙华附林天伦校长、华师附属顺德北滘学校谢新道校长和广州市培正中学张志红书记等三位学校领导的专题讲座后，我个人对“如何提升校长领导力”这个问题有了更进一步的思考。我认为，校长真正的领导力绝不只是指挥和管理，它更多的是涉及激励、影响和塑造师生。要提升校长领导力，需要具备以下几个关键特质：
一、有愿景。校长需要有清晰的办学愿景，要用办学愿景引领方向、提供动力、凝聚人心。
二、善表达。优秀的校长都是善于表达的。校长既要善于表达自己的办学理念、办学思路和办学举措，还要善于表达自己的思考和情感，善于和师生沟通，做师生的思想工作。
三、懂业务。打铁还需自身硬。校长既要有较高的学科专业素养，也要有较高的办学治校的水平和能力。
四、常激励。一个好的校长懂得常常激励师生。激励不仅仅是赞扬和奖励，也包括提供支持和资源。激励可以让师生自信自强，不断成长。
五、做表率。林天伦校长在跑操中亲自“带跑”、谢新道校长蹲下身子捡拾垃圾的行为告诉我们：身教重于言传，榜样的力量是无穷的。
校长领导力不应仅仅是职位或头衔，它应该是以上几方面关键特质的组合。当一个校长具备了这些特质，他就拥有了能够不断地激发师生奋进、引领学校变革的领导力了。
（水头中学 陈团结）
一个学校如何走得更稳更远呢？今天早上走进广州培正中学，我们得到了答案。这就是需要学校走内涵化发展这条道路。一所学校的精神引领、文化底蕴、精神面貌、特色建设都是内涵化发展的显性和隐性的体现。学校文化体系呈现、办学理念形成、课程整体布局开设、特色课程建设、法制法规完善都是学校文化内涵化发展的必选题，要形成体系，形成思想，形成文化，形成成果。这样，学校既有深厚的文化底蕴，又有丰富的发展内涵，形成系统的学校办学发展规划。我们要让内涵化发展体现在师生的笑声里、笑脸上、活动中、做事上，举手投足尽芳华，一言一行显风范。学校要结合实际情况，突出学校特色，走特色内涵化发展道路，彰显学校品质。
（胜利中学 王荣彬）
此次培训是一道“集结令”
此次培训是一席“饕餮宴”
此次培训是一场“及时雨”
此次培训是一声“冲锋号”
