2024年12月4日下午第三节张超魅老师在四（2）班执教一节研究课《黎族竹木器乐鉴赏》课。
备课环节
课前课题组的五位老师充分发挥自己的能力与特长，从课件制作到课堂活动设计等，都进行了讨论和设计。该课从教学设计围绕核心素养下以学生为主体的探究教学形式，运用信息技术与课堂融合的方法，让学生在游戏中快乐的掌握知识。
教学过程
在这节课的教学过程中，设计了体验、聆听、感受等音乐实践活动，让学生感受竹木器乐美魅力，丰富审美体验，充分发挥艺术课程在培育学生审美中的重要作用。达到培养学生“审美感知、艺术表现”核心素养。整堂课，学生主动参与课堂，积极回答问题，充分体现了“以生为本”的理念。
整个教学过程中，张老师的教态亲切，过渡衔接自然，课堂设计注重艺术与生活的关联，汲取了生活中丰富的审美元素，使学生对黎族竹木器乐产生浓厚的学习兴趣。
课题组成员参与听课
评课议课
学海无涯，每一节课都值得学习和深思的地方，课后听课老师们集中在一起进行了评课。评课中，每位老师踊跃参与，各抒己见，纷纷指出课堂的教学亮点与有待改进的地方，并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括。
听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法。它也是一种最直接、最具体、最经常的手段，是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。老师们在评课时阐述自己的见解和体会，见仁见智，不虚夸不溢美，肯定上课老师优点的同时也指出课堂中存在的不足，并提出了切实可行的建议。在这样不断的思想碰撞中，达成最优化的教学共识，同学习、齐进步。