“教以潜心，研以致远”——新港小学数学组教研活动纪实

教学设计：林天慈老师在教授《蚂蚁的爬行路线》时，以蚂蚁的家为导入，创设情境，初步感知蚂蚁爬进爬出与路线数量的关系。通过想一想、描一描、说一说等活动，让学生充分理解一笔画问题，引导学生探究蕴藏在奇数和偶数点中的规律。最后通过课件演示将“七桥问题”转化成一个图形，让学生用一笔画的知识去解决。

课后反思：本堂课主要安排了探究性学习，旨在让学生经历提出问题、自主寻求答案、充分交流分享过程，从而充分感受、理解知识发生和发展的过程，使学生能善于学习、善于实践、善于创新，增强自觉探究的意识，形成主动探究的能力和创新能力。课堂最开始从小蚂蚁能不能不重复的爬完每条路引出，让学生自己动手画一画，初步感知一笔画，一步一步深入，再引导学生总结规律。接下来是让学生通过刚刚的发现来学以致用，最后用七桥问题这个故事来收尾。

      在学生动手实践、自主探索、合作交流的学习过程中，本课还需更加改进：方式需开放，拓宽探究空间，在课堂教学中只有充分开放学习方式，才能拓宽学生的探究空间。放手让学生动手操作，心理学家皮亚杰支出：“活动是认知的基础，智慧从动作开始。”学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，在头脑里形成鲜明的知觉表象，有助于他们对抽象数学知识的理解，启迪心智。给予独立探究的空间，让学生根据自己的体验，用自己喜欢的思维方式自由地、开放的去探究，去发现，去再创造有关的数学知识的过程，给予学生独立探究的时间和空间，促进学生主动有效的进行探究。引导自发合作探究，合作探究是建立在学生自感独立探究有困难、或为了提高探究效率的基础上的，必须是学生自发的，让学生真正体验到有合作的必要性和必需性，体会到合作的优越性。

      学生对于知识的运用还不熟练，部分同学不能根据单数点双数点去判断能否一笔画。

忙丽君老师主评：

       一笔画是探索性和趣味性都非常强的内容，也是数学思想和数学文化蕴含极为显著的内容，因此这节课应该更注重实践。首先要明确目标，本节课的规律是蕴含在单数点和双数点之中的，要让学生在活动的时候关注单双数点的个数对最后结果的影响。在找规律的过程中，提供更多的例题帮助学生感知规律的产生。在整个教学过程中，鼓励学生积极思考、大胆尝试，让他们在实践中学习和掌握规律。