以赛促学，展现风采——溆浦县芙蓉学校2023年上学期小学部新教师教学比武纪实

丁俊筱《少年闰土》：

本堂课重难点处理符合学生认知规律；教学环节完整、结构清晰；课堂氛围活跃，在学习活动中获得良好体验。且丁老师板书规范、工整、合理。

张美洁《为中华之崛起而读书》：

这节课张老师的教学思路特别清晰，尤其是中间先读后说再梳理表达的教学设计，把舞台交给学生，而作为教授者更多的是点拨，这点做得很好。

贺心愿《伯牙鼓琴》：

贺老师这节课的教学环节完整，过程流畅，结构清晰，课堂容量恰当，时间布局合理。学生学习兴趣浓烈，学习积极主动，课堂氛围活跃。

覃妍《京剧趣谈》：

这节课覃老师的设计很巧妙，从一开始的导入到最后结尾学生欣赏戏剧片段叫好，整个京剧的趣味性在课堂中体现得淋漓尽致。从课前的兴趣乏乏，到上完课后的兴趣盎然，学生的学习能力在这堂课结束之后有了提升。

杨萱《远去的路》：

杨老师执教的《远去的路》，课堂上互动实验导入，让学生通过观察图片和自然生活的照片，能够发现近大远小，近实远虚，近高远低等透视现象，并能通过站在不同位置观察找到视平线和消失点，发现路的变化。

屈如焰《我们神圣的国土》：

屈老师的这堂道法课通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习和合作探究中学习，充分体现了“学生为主体，教师为引导”。

赵莉蓉《比尾巴》：

赵老师对于一年级的学情把握非常得当，通过创设情境，让学生当小裁判，激发学生学习的兴趣和继续探究的欲望。在一问一答的过程中，锻炼了学生们的朗读能力，增强了语感。

谢文博《植树问题》：

小学阶段的植树模型是由植树问题进一步抽象而来的，从植树问题到建构起植树模型需要一个过程，谢老师从除法的意义直接入手，把植树问题转化成学生好理解、会运用的除法问题来解决，让植树问题回归除法意义的本源。

向文君《分数的初步认识》：

向老师这节课能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过动手实践、自主探究、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义。

杨毅《10的认识》：

本节课上下来，总体感觉课堂气氛比较活跃，孩子们能够在轻松的氛围中完成学习任务。在教学设计上，杨老师能松紧有度，动静结合，能够让学生在安静中积极思考问题，在活动中提升动手能力。

欧阳芝瑶《条形统计图》：

学生根据统计表中的数据完成统计图，通过动手画、制作,完整地经历了横向、纵向条形统计图，留给了学生充足思考的时间，活动的余地，学生多一点表现的机会，就多一点成功愉快的体验。

王杰《11-20的认识》：

根据一年级学生的年龄特点和心理特征，在课堂中，王老师创设了许多生动有趣的活动情境，让学生在具体的情境中，积极主动地参与教学活动。    学生通过不同层次的操作活动，不仅掌握了11—20各数的组成、顺序和大小，同时还体验了学习方法的优化，更重要的是学会了举一反三，积累了活动经验。

贺德文《圆的周长》：

本节课教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，在语言的简洁精炼方面有些许欠缺，整体表现较好。

向昳《平行四边形的面积》：

在本节课，向老师设计了详细的学习报告单，引导学生一步一步探究如何剪、拼？如何进行“等积变形”？平行四边形的底和高与转化后长方形的长与宽之间有怎样的关系？通过一个个问题诱导学生深入学习和探究，问题的有序性引导了思考的有序性，问题的有序性同时也引导了转化的有序性，问题的有序性还引导了说理的有序性。

刘俊辰《数与形》：

 刘老师从4个图形入手，由形到数，紧紧围绕“你能用算式表达出这组图形的规律吗”，引导学生发现规律、掌握规律、应用规律。刘老师准备充分，由浅入深，组织孩子们一起探讨“数与形的关系”“数表达形的方式”。课堂氛围活跃，思维的碰撞激发出了学生深度的思考。

贺欢丽《8和9的认识》：

贺老师执教的《 8和9的认识》一课内容丰富，形式多样。她把每一个知识点设计成一个学习任务，分配给6个小组，积极组织学生小组合作探究，让每个小组都有机会上台汇报，让孩子充分表达，课堂活而不乱。学生对数字 8 和 9 的读音、书写、大小比较有了全面的了解，数学素养得到了有效提升。

雷湘娇《长方形和正方形》：

雷老师这堂课课堂结构完整，教学环节流畅，教师基本功扎实。符合新课标要求，以学生为主，学生自主探究动手操作，师生互动良好，充分关注学生。