日历中“看”数学，日历中“学”数学——南城县实验小学数学课例研讨活动

　　师生一堂，温存暖心。我们聚集在这里，共同聆听一场数学的盛宴。

　　修景辉老师通过播放太阳、地球、月亮三个天体运动的视频，科普年月日时间概念的产生，激发了学生对科学的热情也引发了学生对本课的好奇心和兴趣，很好的引出了课题。

　　瞧，同学们都参与到课堂学习活动中，认真观察，积极思考，通过小组讨论，找出表格中数据隐藏的规律，引出大月、小月及特殊月的名称。

　　同学们积极参与学习活动，发言积极有序，用自己的语言描述自己的发现。有不对的地方老师及时纠正，老师重视对学生数学语言表达能力的培养，值得我们学习。

　　瞧 ，学生们正在小组内分享自己的想法与成果，脸上露出了收获的喜悦。

　    在教学过程中，从学生感兴趣的日子出发，与学生生活实际相结合，以“创新激趣”为关键，以“解决问题”为核心，通过学与练等多种方式，使学生体会学习数学的乐趣。

　　课后，邹艳丽老师及时组织了老师进行评课，鼓励老师们畅所欲言，探讨教学中的种种困惑。老师们研讨教学方法，交换教学心得，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，使教师们共同进步，一同成长!

一年级刘玉老师:修老师的教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，创设情境引发学生思考，促进师生互动，课堂气氛活跃。引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”。教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，教学基本功扎实。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

二年级刘红英老师:1.教师课前准备充分，基本功扎实,整个教学过程流畅。本节课开始通过视频播放地球公转一周，自转一周的科学知识引出年、月、日,然后让学生根据已有的生活经验说出对年、月、日的认识，很自然地引出课题《看日历》。可以看出修老师对学生的学情分析做得很到位。2.教师注重学生自主探究、知识形成的过程。学生通过看日历、完成表格,自己探究大、小月的天数及特殊月的不同，然后通过不同的方式记忆大小月。整个环节学生全程参与互动，充分调动了学生的积极性。3.练习设计巧妙，层层递进,让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活的基本理念。

三年级王乐文老师:听了修老师的这节课我收获良多，整节课的课堂教学充满活力，修老师激情饱满，学生积极参与。通过师生互动的方式，营造了一个轻松、和谐的学习氛围。修老师能够抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点内容层层深入。通过结合学生的生活经验，从而更好的认识年、月、日，了解它们之间的关系。总之整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

五年级曹海燕老师:整堂课修老师思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极参与到课堂中。老师在新授时循循善诱,让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位。

六年级王贵平老师:修老师这节课条理清晰，重点突出。课堂导入新颖但离孩子们的生活比较远，学生积极性没有得到充分的发挥。

　　最后，李小华副校长进行了总结:学生是数学学习的主人，教师是教学的组织者、引导者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”就是教师孜孜以求的问题，在教学中我们要尊重学生已有的生活阅历，激发学生学习的兴趣，尊重学生的独立思维，让学生体验探索的乐趣。重视学生的情感体验，加强思想情感的教育。