建构游戏是孩子们比较喜欢的游戏。最近，孩子们热衷于搭建斜坡，他们让圆柱体积木从斜坡上滚上滚下，玩的不亦乐乎。几天后，孩子们在斜坡下面摆放了一些积木，他们将这些积木当作“保龄球”，他们高兴地说：“我们可以把这些积木当成‘保龄球’，这样就可以玩打保龄球的游戏了。”就这样，孩子们玩起了类似打保龄球的游戏。
(一）初探保龄球
户外游戏时间到了，孩子们像往常一样来到了塑胶操罗欣玥：我们今天来玩保龄球游戏吧，我昨天在电视上看到了打保龄球的，超级好玩。
吕诗语：好呀，可是我不知道怎么搭。
罗欣玥：我见过，I我会！我们先把保龄球搭好。
说完罗欣玥开始在柜子里拿出凹槽型积木当做“保龄瓶”将积木垒高，保龄瓶搭建好之后罗欣玥找来了小轮胎当做“保龄球”，孩子们迫不及待的想要玩了。
玩了一会之后，吕诗语又去材料区拿来了一个塑料轮胎来当做“保龄球”，两个孩子有了各自的“保龄球”，开始轮流玩保龄球游戏。
吕诗语第一次尝试用塑料轮胎进行撞击，可是效果并不佳，保龄球一个也没倒，接着欣玥用轮胎撞击也没撞倒，这时欣玥调整了保龄球的摆放高度，经过孩子们不断的撞击，保龄球才全部被击倒。
第一次玩保龄球游戏的她们，击中的“保龄球”数量并不是特别多，有很多次连一个也没击中，对于游戏的结果有点不太满意，孩子们嘴里一直都说“没倒”就在这时音乐响起，孩子们开始收拾玩具准备回教室。
回到教室后孩子们进行游戏记录，教师一对一进行倾听记录。
罗欣玥：我们今天玩了保龄球游戏，我和吕诗语一起玩的，我们用了积木还用了轮胎，我们用轮胎去撞击保龄球，我们一开始撞得时候没有倒，然后我把积木保龄球搭的更高了，然后我们撞到了，我们撞了很多次，后来我们又去玩多米诺游戏了。
游戏分享环节，通过观看游戏视频，孩子们也发现了许多问题。
刘俊宇：“在平平的地面上保龄球滚得没有那么远。”
刘孝莉：“搭的“保龄瓶”太多了，用的积木也很重，很难击倒。”
针对发现的问题，孩子们讨论了解决的办法。
刘俊宇：“我们下次搭建的时候可以弄一个有坡度的保龄球赛道，那样保龄球就可以滚下来，就滚得很远而且滚得也很快。”
易希萍：“可以把“保龄瓶”换成别的材料，这样就容易击倒了。”
教师思考：
我们主张在游戏中培养幼儿独特的见解和想法以及解决问题的能力，从而激发幼儿无限的潜能。在游戏后的分享中孩子们发现了问题，并提出解决问题的对策。怎样让保龄球变更好玩呢？怎样提高孩子们的游戏兴趣呢？接下来看看孩子们是怎么做的吧。
(二）改造保龄球：斜坡轨道
第二天孩子孩子们像往常一样来到了大操场，继昨天上午的游戏分享之后，孩子们主动调整了保龄球场地，加入了新的游戏材料，他们用轮胎增加了高度，用长长的木板架在轮胎上制造了坡度，不一会儿，一个有坡度的保龄球场地搭建好了。这一次，他们把“保龄瓶换成了细细长长的圆柱形积木
“
两个赛道一左一右孩子们开心的玩起了游戏，为了更公平的进行游戏，孩子们采取了石头剪刀布的方式决定游戏的先后顺序
游戏结束后，孩子们进行游戏记录，教师一对一倾听。
王怡曼：我跟刘俊宇，刘孝莉，罗诗瑶一起玩的，我们玩的保龄球游戏，我们用到的材料是圆柱形，木板，我们还拿了球，我们用这些材料搭了一个保龄球，我们石头剪刀布来决定谁一对，我是和罗诗瑶一对，刘俊宇和刘孝莉一对，罗诗瑶打不中一个保龄球，总是会滚出去，后面我们就练习了一下，我有时候可以击倒全部的保龄球，我们两个在一起练习。
刘孝莉：我们用到了轮胎，用到了木板，我们还用到了球，我们跟刘俊宇玩的，还有罗诗瑶，还有王怡曼一起玩的，我们在中间先放两个轮胎，在旁边放一个轮胎，在后面放圆柱形积木弄倒，我们加了好多分，我和刘俊宇一起得了好多分数，得了23分，罗诗瑶和王怡曼她们才得16分。
在一对一倾听记录环节中可以看出孩子们对于保龄球游戏的兴趣很高。
教师思考：
在这两天的游戏中，我发现孩子们很用心、很有想法的在玩，对于游戏兴趣非常的高，从创设滑坡，解决了保龄球从滚得慢到滚得快的问题，在游戏中孩子们会遵守一定的规则，能够想办法去解决问题，做到公平公正。
(三）升级保龄球：长斜坡拐弯轨道
孩子们对于保龄球游戏的兴趣十分浓厚，很多孩子都纷纷加入保龄球游戏，孩子们觉得上次的保龄球游戏太简单了，提出了保龄球赛道要进行升级的想法，觉得要增加难度，冠宇从材料区搬来了很多轮胎，刘宇翔搬来了很多木板，孩子们将轮胎越垒越高，斜坡也越来越长，不仅如此他们还增加了一个拐弯的赛道，
搭建完成之后孩子们迫不及待的进行游戏，冠宇拿着“保龄球”从起点出发，球滚到一半“保龄球”就脱轨了，孩子们只好全程跟着球跑，他们发现“保龄球”不会拐弯,孩子们又从材料区拿了一些积木堵住保龄球让其转弯，但是效果并不明显，“保龄球”还是不会按照赛道前行。
回到教室后孩子们进行记录，教室一对一倾听。
刘孝莉：我们先从斜的地方滚下去，然后再从平的地方拐个弯，我们弄了个弯道，但是球不听使唤，还是会从直线跑出去，不会拐弯，在有坡度的地方，球不会按照直线滚下来，会从板木板旁边滚出去。
陈冠宇：我们把那个保龄球搭高了一些，我们拿了一个球，还拐弯，它会从那个拐角滚出去，我们用球来击倒那个积木，那个球容晕滚到木板边上掉上下去，我们没有解决。
吴奕轩：我们搭了一个保龄球，我们搭了很高，搭了四个轮胎放在后面，还有三个轮胎放到中间，两个轮胎放到前面，我们在轮胎的上面放上板子，用积木来当保龄瓶，我们遇到了一个问题，这个球总是滑一下下去就会倒在地上，必须得用手扶着，我们没有解决这个问题。
针对发现的问题，孩子们讨论了解决的办法。
刘孝莉：“可以用垫子在旁边围着保龄球赛道，拐弯的地方也可以用垫子围着。”
教师思考：
在玩法的升级中工幼儿有了新的探索，能够不断升级改造，挑战更高难度，新颖且有序的游戏让幼儿感到十分投入其中，游戏过程中遇到了新的问题，孩子们能够积极参与解决问。
(四）升级保龄球：当斜坡遇上体操垫
保龄球游戏正在如火如茶的进行着，孩子们继续着前一天游戏的搭建，带着上次游戏遇到的问题来到了操场延续我们的游戏，在前一天的游戏分享环节孝莉提到可以在旁边用垫子围住斜坡，防止球在中途出轨，今天孩子们开始进行尝试，她们将大垫子打开靠在斜坡上,刘孝莉和彭玺涵迫不及待的尝试了一下，脸上露出了开心的笑容，接着又去搬来了一块大垫子将另一边也围起来
保龄球赛道终于搭建好了，孩子们迫不及待的想要进行游戏，俊宇拿了个保龄球来尝试，保龄球滚到一半就被垫子卡住了，易希萍拿了个保龄球从后面撞击刘俊宇停滞不前的保龄球，两个保龄球开始滚动了，没多久又被垫子的缝隙卡住了,陈冠宇又把自己的保龄球滚进来，打算将卡住的两个保龄球推动，可是并没有成功，它的保龄球卡在木板和垫子之间的轮胎上了。
俊宇走过来和我说：“老师，这个垫子总会卡住，卡住球。”
回到教室，孩子们进行游戏记录，教师一对一倾听。
易希萍：今天我们还是玩的保龄球游戏，我们的游戏又遇到了问题，我们用大垫子围在那个斜坡那里，还是没有用，保龄球没有脱轨了但是它被卡住了，都滚不到终点。
刘俊宇：我和了刘孝莉，陈冠宇，彭玺涵，易希萍一起玩的，我们用了轮胎还有球，还有木板和垫子，我们用了小朋友们想的办法，我们用垫子围在保龄球赛道的旁边，这个球总是卡在这里，那个垫子也总是倒。
针对发现的问题，孩子们讨论了解决的办法。
高永乾：“可以把垫子合起来放，不要打开来，打开来的话垫子太大了，他就会被轮胎挡住，如果是叠起来的话垫子就更小，轮胎就不会挡住垫子和木板的，中间就不会有缝隙。”
敖逸涵：“可以加宽斜坡赛道，因为垫子和木板中间有缝隙，所以保龄球容易掉进去，把赛道加宽了就不会有缝隙了。”
教师思考：
孩子们在游戏中遇到重重困难，但是并没有浇灭孩子们对于保龄球游戏的热情，孩子们在不断的尝试中又发现了新的问题，那我们该如何让保龄球轨道既有挑战性又能成功滚到终点，击倒保龄瓶呢，这是一个比较有难度的问题，期待孩子们下一次的游戏。
(五）升级保龄球：(加宽赛道）
在上次游戏中孩子们发现球总是会在半路卡住，根据这个问题我们展开了讨论，俊宇觉得我们应该把木板与垫子之间的缝隙堵住，那样球就不会被卡住了，说干就干，第二天孩子们来到大操场立马动起来，孩子们像往常一样搬来了需要用到的材料，接着在搭建斜坡的时候增加了一块木板，加宽了保龄球的赛道,轨道加宽后可以明显的看出木板与垫子之间的缝隙没了。
直线赛道搭建完成后，孩子们继续搭建拐弯的赛道，直线赛道她们按照规律从四个轮胎，三个轮胎再到最后一个轮胎进行摆放，上面放上木板进行连接，拐弯的赛道则是在最后一个轮胎的侧面放上一个轮胎，最后将两个轮胎进行连接,整个赛道都搭建完成之后,孩子们将垫子围在赛道的旁边，防止球半路出轨，在上次游戏当中孩子们就使用到了垫子，但是垫子总是会往下滑，在今天的游戏当中，孩子们采取了讨论之后的办法，在垫子的旁边放上人字梯进行固定，孩子们班来了4个人人字梯，在每个垫子的旁边各放了一个。
赛道终于搭建完成，孩子们迫不及待的开始进行游戏，拿着自己早早准备好的保龄球，玺涵用力一扔，球滚呀滚，滚到拐弯的地方就停住了，接着易希萍用力一推，滚呀滚，滚到拐弯的地方也停住了，陈宇杨使劲一扔，球滚呀滚，滚到拐弯的地方又停住了,这是怎么回事呢？孩子们很奇怪。
教师思考：
在尝试了多次游戏之后孩子们的经验非常丰富，在上一次的游戏当中我很害怕孩子们解决不了遇到的问题，受到挫折从而导致对游戏失去兴趣，没想到孩子们能够相出如此棒的解决办法，将赛道加宽堵住缝隙，在游戏当中还找出了新的问题，球到了拐弯的地方就会停下来，孩子们知道是因为没有坡度球才不会滚，知道坡度与冲击力之间的联系，听到孩子们的分析我不禁感叹孩子们的智慧，期待孩子们下一次的分组比赛。
(六）记分保龄球
在上一次游戏之后，孩子们得出了结论，没有斜坡就没有冲击力，所以今天孩子们打算改造我们的拐弯赛道，在上一次游戏中孩子们的拐弯赛道是一边放了一个轮胎最后用木板将两个轮胎进行连接,这次孩子们打算将拐弯赛道另一边的轮胎去掉，直接将木板放在地面上，打造出一个斜坡,让保龄球顺利滚到终点。
改造完成后孩子们开心的玩起了保龄球游戏，她们的游戏吸引了很多小朋友，保龄球成功滚到了终点,并且还击倒了我们的保龄瓶。
这时孩子们进行了分队，男生一队、女生一队，刘俊宇和周可欣当裁判,刘俊宇是男生队伍的裁判，周可欣是女生队伍的裁判，一人拿了一张纸一支笔来开始计分,就在这时俊宇发现男生队伍就一个人比赛，只有陈宇杨，而女生队有好多人，俊宇对可欣说这次比赛不算，可欣并没有理会他，男生队伍输了，俊宇很伤心，回到教室哭了。
教师思考：
孩子们在这次游戏中成功的解决了我们之前遇到的问题，保龄球成功的滚到了终点击倒了保龄瓶，作为老师我替孩子们感到十分高兴，孩子们自己解决了问题，并获得了成功，大班的孩子能够有规则意识、公正意识让我很欣慰，在俊宇提出分组不公平这个问题时，我请全班幼儿一起来进行了讨论，让孩子们知道公平的重要性。
(七）我们赢啦
今天早上的游戏氛围特别的浓厚，孩子们正在热火朝天的搭建保龄球的场地，这边易希萍和刘俊宇裁判早早的拿来了白纸和水彩笔，并大声咳喝着：“要来参加保龄球的小朋友快来啊！”这次的队伍更加合理公平，分成了两个队伍，一个队伍分别有三个人，其中一人当裁判进行计分，两人当队员。
看！精彩的保龄球游戏开始啦！
易希萍：“好了，男生开始！两分！两分！”
周可欣：“女生了女生了！三分！三分！”
裁判一边计分一边用力喊着开始了，开始了！游戏吸引来了很多的小朋友，很多孩子坐在楼梯上观看比赛，甚至还当起了啦啦队，为男孩和女孩加油。
孩子们每击倒一个保龄瓶，相应队伍的裁判就在纸上记下分数,游戏结束后孩子们带着计分表回到教室进行分数统计。
刘孝莉：“赢了的应该有奖励。”
易希萍：“我们又没有奖品，拿什么当奖励哦。”刘孝莉：“老师那里有奖品呀。”
游戏结束后我给比赛获胜的小朋友颁发了奖励。
教师思考：
这次游戏孩子们公平的进行了分队游戏，孩子们自觉组成了游戏小队进行比赛，裁判也能公平公正的进行计分，在算分的同时孩子们的思维能力得到了提高，初步感知了生活中数学的有用和有趣，感知理解数量关系。教师对于幼儿的需求给予了支持，孩子们想要获胜的人能够领取奖品教师提供奖品给孩子们
(一）游戏活动的特点及发展价值
“保龄球”是孩子们根据自己的兴趣引发的游戏。游戏中，孩子们不断创造新的玩法，展现出了他们不断突破原有水平，并向更高水平发展的过程。孩子们搭建保龄球场，玩保龄球游戏，并把游戏得分记录下来，进行排名、颁发奖品。孩子们在讨论中学会解决问题，在探究游戏记录的过程中由初步感知到归类再到排序，逻辑思维能力得到小步递进的发展。小小的保龄球游戏带给孩子们快乐的同时，更唤醒了孩子们的灵动思维。
记录获得的信息，是科学探究中重要的一环。游戏中孩子们不仅主动参与，亲历了这次小小的“裁判员”，而且用记录的方式将思考的轨迹呈现出来，在自由自主的环境下，条理清晰的表达和记录，体现着孩子们游戏中深度的成长！科学学习真正回归儿童的本真，而孩子们也无形中形成了终身受益的良好学习品质。
(二）幼儿获得的学习经验
1.挑战原有的搭建方式
2.科学的记录方法
(三）进一步教育的契机
孩子们热衷于保龄球的游戏，可以请家长带领幼儿实地参观保龄球场，帮助幼儿更直观的观察场地及材料摆放特点，了解打保龄球动作技巧等内容，激发幼儿在游戏中进一步探究保龄球游戏的兴趣和热情。
大班幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录自己的探究活动，教师可通过讨论了解幼儿想记录什么？记录表还可以怎么设计？怎样记录才能更清晰？