沐冬日暖阳  研魅力课堂 ——
2023-2024学年上学期中原区小学数学学科基地教研工作纪实

天高云淡，捧一抹冬日暖阳入怀；

晴空万里，品一节魅力课堂于心。

为践行新课标理念，探索大单元教学，2023年12月5日下午，中原区小学数学学科基地教研工作会的全体数学教师如约而至，相聚在互助路小学，开展三年级上册《分数的初步认识》单元整体教学研讨课活动。

本次教研活动由第八小组的孙洁洁老师主持。活动共分为三个环节：

一、两位老师同课异构，分别执教不同学习任务驱动下的《分数的初步认识》第3课时展示课。

二、两个备课大组结合课例进行反思、研讨和交流。

三、教研员李燕老师专业点评及引领。

牛萌萌老师分享了一堂精彩纷呈的《分数的简单计算》。牛老师亲切大方，课堂轻松愉悦。本堂数学课从生活中“分西瓜”的情境激发学生学习兴趣，进而启发学生根据信息提出了不同的数学问题“哥哥和弟弟一共吃了几分之几？”、“哥哥比弟弟多吃了几分之几？”、“还剩几分之几？”，接着带领学生借助直观图形折一折、涂一涂、画一画、写一写等活动，加深对分数意义和计算过程的理解，引导学生经历由算式到图的外化过程，感悟简单分数加减法计算的本质与整数一样——相同计数单位个数相加减，最终归纳总结出同分母分数加减法及1减几分之几的算理与算法。整堂课思路清晰，循序渐进，关注学生差异，力求每个学生都有所收获。孩子们在牛老师的引导下从不会到会，数学思维、习惯逐渐变得严谨。

荆明亮老师分享的同课异构《分数的简单计算》一课，荆老师教态亲切自然，适时、适度引导学生。首先荆老师带领学生回顾前两节的已知进而自然过渡引入新课，接着通过分蛋糕的生活情境，引导学生根据数学信息提出不同的要用分数解决的问题，在解决一共吃了几分之几问题时，荆老师引导学生猜测1/8+2/8的计算结果，老师没有急于对他们的答案予以评价，而是通过采访的方式让他们说自己的想法。接下来鼓励孩子们利用手中的圆形纸片验证自己猜测的结论。在这一环节中，荆老师稳稳地站立在课堂上，穿梭在每个小组中间，参与孩子们探究的过程，让学习真正的发生，让学生成为学习的主人。随后总结出同分母分数加减法的算理和算法，此外，荆老师的课堂还有一个很大的亮点:感悟分数加减法和整数加减法在计算时，运算本质具有一致性，让新课标新理念在课堂中真实落地。

专家引领共研讨，思维碰撞明方向，教学课例展示结束后，在李燕老师带领下，听课的老师们以两个备课组为单位，围绕课例的设计思路和改进的方向这两方面展开了反思和交流。

评课议课环节，首先由两位执教老师对本节课的教学设计进行分享汇报、以及对教学中存在的不足和困惑进行反思。随后，两个备课大组的代表老师对两节课的呈现进行评价与建议。两位执教老师教学设计巧妙，都从具体情境出发，不仅给学生提供良好的情感体验，也激发了学生学习的积极性。同时也从分数的意义的角度去理解算理，对比感悟分数与整数运算的一致性。大家在充分肯定两位老师课堂教学的同时也提出了中肯的建议。在教学设计时是否可以对问题进行整合提炼，对课堂练习的设计是否可以多样化一点。

独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，正是有了这样一起交流研讨、畅谈感悟的机会，才能让老师们互相学习，互相成长。

李燕老师首先肯定了两位执教老师的专业素养，两节课都有可圈可点之处，特别是牛老师的课堂语言很有启发性，荆老师的教学思路很清晰。

李老师也结合实际教学情况对两节课进行细致点评。首先，在导入中要突出学生对分数单位的感悟这一核心。其次在学生进行展示时可以有层次地进行呈现。最后，李老师在如何将“1”转化成同分母分数进行计算时给出了切实可操作的改善方法，以及怎样更好地让学生体会“数和运算的一致性”上给了我们结构感更强的措施建议。通过李老师的引领，让我们对分数的简单计算有了更深层次的理解，而且李老师也给我们传输了很多能用于教学实践的经验分享。不知不觉暮色降临，只觉时光匆匆，收获满满。