《义务教育语文课程标准》指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。针对中小学语文教学中出现的阅读量小、书读得少的问题，统编语文教材提出了两个重要的编写理念：“三位一体”，单篇教读、多篇略读和读整本书的一体化;课内阅读要向课外阅读延伸。这就是我们要进行组文阅读的重要意义。“语文主题学习”系列丛书恰恰弥补了学生阅读量不足的短板，而组文阅读是“语文主题学习”的重要课型，是实现大量阅读、反三归一、质从量出发的重要的学习组织形式。
上课之前，五年级组集体备课。我们认真研读课程标准，剖析教材，以课标为导向，本着培养学生语文学科素养的目的，确定了本节课的教学目标，教学重点、难点等，并根据本校学生的实际学情，确定教学方法。
本次组文阅读教研课由优秀教师林丹执教。组文阅读内容是《合欢树》、《母亲》、《我的母亲》三篇表达浓浓亲情的文章。紧绕本单元语文要素，本节课的阅读任务是:体会场景与细节中的情感。
林老师准确把握本单元的语文要素，设置了三个学习任务。“教学评一致性”教学贯穿始终。
任务一:圈画感人的细节描写，体会其中的情感。
任务二:交流学习，找出文中难忘的场景。
任务三:运用学到的方法，写一写自己与家人相处过程中动人的场景。
教学时，林老师充分给予学生读书的时间，鼓励学生进行整体感知，联系多个场景细节来体会人物情感。
林老师谆谆善诱，激发学生的阅读兴趣，珍视每位学生的阅读体验。每位学生都勇于表达自己的阅读感受。
为完成学习任务三，林老师注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，并运用学到的方法，表达出自己的真情实感。
精彩的课堂深深吸引了每一位师生。
莫明雄老师代表五年级备课本进行说课。
一年级备课组交流评课。
二年级备课组交流评课。
三年级备课组交流评课。
四年级备课组交流评课。
五年级备课组交流评课。
六年级备课组交流评课。
一年级邓梅荣主任评课:任务驱动，指向明确。建议充分发挥板书的作用，关键信息在板书上呈现。
二年级黄红霞老师评课:老师引导学生体会文本所表达的情感非常到位。
三年级胡海妡老师评课:林老师立足单元要素，简单教，学生却学到很多。
四年级符文瑜老师评课:预习单要再细化，例段的选择要关注本班学生学情，要选择能为学生所用的段落来解读。
六年级黄慧坚老师评课:为学生建构平台降低学习难度，建议学习单上呈现写话评价要呈现阶梯性。
瞻波淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。我校小学语文教师这个团队，在一次次研讨课中充实自已，在一次次思辨中反省自已。怀揣着梦想，在这一条语文主题之路上，继续努力，继续前行。