沐 书 香 正 当 时

读书可以是一个人的事情，

也可以是一群人的活动，

可以安安静静，

也可以有声有色。

一本好书，给予前行的力量，

一次分享，聆听你我的心声，

一场交流，见证共同的成长……

      春耕夏耘、秋收冬藏，冬季是享受丰收、休养生息的季节。读书妙趣无穷，书香熏染人生，在12月份的第一个周末，我们继续走进阅读，品味书香！

　　本期的主讲人1号：王芳

     她给我们分享的内容是《好课多磨》中的案例15--“植树问题”，主要从改进思路、课标解读、改课历程、体会感悟四个方面展开。她认为“植树问题”是人教版一个经典的教学内容，与我们苏教版的“间隔排列”内容比较，更注重模型意识的建立和应用意识的培养。新课标要求教师要从单元整体的视角去进行备课，帮助学生建立更加系统、完整的结构性认知。因此，本案例将“植树问题”纳入“用除法解决问题这一范畴，与包含除问题建立关联，而不是让学生去记忆“棵树”和“间隔数”的各种数量关系。这节课核心素养的落实主要体现在对数学模型普适性的感悟，知道数学模型可以用来解决一类问题，透过现象看本质，发现路灯问题、楼层问题、锯木问题……都是植树问题。

　　最后，她谈了品读完这节课的体会和感悟：1.磨教材：从“遵循”到“整合”；2.磨学情：从“回避”到“直面”；3.磨路径：从“教材序”到“学习序”； 4.磨过程：从“快节奏”到“慢感悟”。

　　老师们针对“怎么上好我们苏教版的‘间隔排列’一课”展开了讨论，畅谈自己的思考。

　　本期的主讲人2号：谢心怡

      谢心怡老师是一颗“新星”，这是她在我们小组的第一次分享，内容是《好课多磨》的最后一个案例--“鸡兔同笼”。她从教材的立意与具体编排、教学实践与遭遇的尴尬、思考与再实践三方面展开。

　　她认为把“鸡兔同笼”问题编入数学广角，编者的立意很高，一方面使学生了解古人解决此类问题的巧妙思路，感受祖先的聪明才智，激发学生对数学的学习兴趣;另一方面可让学生经历使用尝试、假设的方法解决问题的过程，培养学生归纳推理的能力。教材做了几次调整，主要突显以下几个特点：(1)从编排上看，删去了方程法，突出了假设法。(2)从方法上看，呈现了多种问题解决的策略。(3)从应用上看丰富了“鸡兔同笼”的类型。

　　在教学实践失败后，磨课团队意识到：1.需要对教学材料和方法合理取舍；2.需要对学生起点进行诊断和把握；3.需要找到多种方法背后的共同原理。 从后面成功的教学实践，谢老师感悟道：眼中有孩子的设计需要寻求有关联的材料和建构有中心的教学。

　　最后闪亮登场的是这期正式加入我们小组的新成员--曾建平教研员

      她给我们分享了观摩“福建省小学数学优质课活动”后的思考：“把握新课标要求，实施素养导向的数学教学”。这无疑是我们小组的“特享福利”。

　　 她结合新课标理念，给我们分析了现场课例的落地情况，为我们践行新课标理念下的课堂教学新样态指明了方向：1.教学目标明确，指向核心素养。2.教学内容清晰，关联核心素养。3.教学方式变革，发展核心素养。

　　老师们听完之后对照自己的日常教学，都很有触动，纷纷在群里畅谈自己的感想和困惑。