《观察物体》

第一部分：课程介绍

"观察物体"课程主要是在帮助学生通过观察不同角度的物体来理解其形状和结构。这门课程的目标是培养学生的空间观念和推理能力，通过观察和想象，理解从同一角度观察不同物体的结果，并能发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。

自我准备过程

自我课前练习视频

05:08

第二部分：教案展示

第2单元观察物体

第1课时看一看(一)

【教学内容】

教材第13~14页观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体。

【教学目标】

1.在观察物体的实践活动中,体验并初步学会观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体。

2.通过猜测想象,动手操作,达到发展数学思维的目的。

3.培养与同伴合作的意识,培养积极的数学学习情感。

【教学重点】

初步学会观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体。

【教学难点】

从不同方向观察物体的形状,要用语言描述物体的相对位置。

【教学准备】

PPT课件、长方体投票箱、毛绒玩具。

教学过程

教师批注

一、故事导入

(PPT课件出示一段足球场上的镜头)这是足球场上最激烈、最震撼人心的时刻。作为观众,请你判断这个球进了没有,你觉得站在哪个位置看得最清楚?(从前面看,从后面看,从侧面看)摄影师已经考虑到了,能让我们从不同的位置观察。(播放镜头)

同学们,生活中如果要观察一个物体,可以从不同的位置观察,今天我们研究观察物体。

二、讲授新课

(一)实践操作一:观察长方体投票箱。

1.想一想,猜一猜。

(PPT课件出示淘气、笑笑、妙想观察投票箱以及观察结果的图片)请学生想象,猜测三幅图分别是谁看到的。

2.看一看,说一说。

每人手中拿一个投票箱,分别像淘气、笑笑、妙想那样,从不同的位置观察,连线,并说出理由。

老师注意引导学生用方位词语描述物体的位置。如淘气是从上面看的,所以淘气看到的是第一幅图。

3.数一数,长方体投票箱有几个面。引发问题,站在不同的位置,每次最多能看到几个面?

4.想一想,看一看。

先猜测一下,想象最多可以看到几个面,然后在小组中观察,每个小组观察一个长方体投票箱,把投票箱放在桌子上,看看从谁的位置看到的面多?

小结:站在一个位置上观察,最多能看到三个面。

(二)实践操作二:观察小熊毛绒玩具。

1.猜一猜。

(PPT课件出示淘气、笑笑、妙想、奇思观察小熊毛绒玩具以及观察结果的图片)猜一猜四幅图分别是哪位同学看到的。

2.看一看。

带着自己的猜想,去观察自己手中的毛绒玩具。注意要像四位同学那样从四个方向去观察,验证对比自己刚才的猜测是否正确。如果不对,思考原因在哪里。

3.填一填。

先说一说四幅图分别是哪位同学看到的,注意说清楚原因。例如奇思看到的熊的嘴巴应该在左边,所以是第三幅图。

老师在学生汇报中注意引导学生发现“淘气看到的应该和奇思是反着的。”

三、巩固练习

教材第14页“练一练”第1题。

四、拓展提高

把一个毛绒玩具放到桌子上,四个同学从不同的方向看一看,动手把自己看的画下来。打乱顺序给大家看看,每一幅图都是谁看到的。

五、布置作业

相关习题。

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 本节课教学中,老师给学生创造了猜想的过程。首先,在讲授新课之前,设计了猜一猜环节。其次,让学生猜想,站在一个位置不动,最多只能看到几个面?学生根据已有知识和经验,对要研究的问题做出逼近结论方向的猜想。学生的思维是活跃的,想象力是丰富的,因此答案也是五花八门的,在这样的猜想中,发散了学生思维,培养了思维的灵活性。

[不足之处] 1.本节课中虽然学生动了起来,思维也活跃起来了,但是学生活动得有些没有章法。同时老师应该认真思考,如何在新课改实验教学中,既能激发学生的学习兴趣,又让学生学得“活而不乱”。

2.个别学生在口述时说话不完整,应加强对学生口头表达能力的培养。

3.小组活动时,活动要求讲得不够明确,使得部分学生不按方法观察,而是胡乱看,没有达到活动的目的。

[再教设计] 再次教学时多一些小组活动,让学生之间加强交流,个别同学的语言表达能力也能逐渐提高。