勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。为了追求更美好的教育风景，更新教学观念，改进教学方法，提升教师的教学水平。每周星期三，宜良县九乡中心学校小学部数学教研组在崔旭辉老师的精心安排下，每周如约而至，收获满满!
镜头一：落实双基，挖掘数学学科本质。
2023年11月15日，马怀富老师给我们展示了一节公开课：一年级的数学《十几加几》。马老师教学时以儿童熟悉的知识引入课题，激发学生的学习爱好，在探索新知的过程中，先让学生在已有的阅历基础上去观察，去思考，去探索。再通过动手操作摆一摆，说一说，从详细的情景中抽象出计算过程，把详细的操作与抽象的计算过程对应，最终通过各种形式的反复达到熟练的、精确计算的教学效果。
评课中，教师们总结出：计算的难点在于明白算理，掌握算法，把算理和算法有机结合。通过动手操作不断总结，对算法进行优化。
新课标提出要通过动手操作，合作交流等方式开展有效的学习，使在教学中动手操作和观察演示活动丰富学生关于抽象的数和算理的概念，让他们在丰富的背景下理解数的概念和算理。知识的获取是在体验和探究中静静的获取知识的过程，就是能力培养的过程。
镜头二：聚焦统计本质，培养数据意识。
2022年11月22日，李进琼老师展示的课是《扇形统计图》。从新课程标准的基本理念出发，数学资源源于生活，又服务于生活，让学生深刻体会到数学就在身边，并能引导学生侧重读取信息和进行简单的分析，这也很好的体现了小学统计教学的核心目标是发展学生的数据意识，发展学生的数学应用意识，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系，享受用数学解决问题带来的乐趣。
苏霍姆林斯基曾说过，让学生生活在思考的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。统计思维发生在获取数据、处理数据，分析数据，应用数据解决问题。只有让学生主动积极的参与到统计的全过程，才能真正的把统计概念的培养落到实处。
镜头三：自主探索为基石，方法引领为阶梯。
2023年11月29日，由刘保生老师执教《梯形的面积》，本节课引导学生把问题转化成学过的图形来推导梯形的面积计算公式。教学中提供给学生几种不同形状的梯形去研究，目的是让学生经历从特殊到一般的归纳过程。在操作、观察、分析、讨论、概括、归纳这一系列的数学教学活动中让学生经历了一个知识的再创造过程。
新课程的核心概念是为了每一个学生的发展，一切从学生的实际出发，在推导过程中发展空间观念，用数学知识之间的内在联系去推理延伸，发展了学生的空间观念。
我们共同目标：使学生越来越会看数学---眼光；越来越会想数学----思维；越来越会做数学----实践；越来越会说数学----表达；越来越会学数学----学习。