为了加强教师之间的交流和学习，引领教师们正确领会新课标中的新理念、新思路和新内容，提高教师们的专业素养和教学能力，12月1日下午，浑源中学教师发展中心特邀请高一优秀化学教师赵鹏翔教师就“立德树人·化学学科核心素养之——《基于新高考的课程标准解读和教材分析》”这一议题作化学学科课标解读分享会交流。参加会议的有：集团校党委书记、校长宋常忠，副校长马成龙、温芝成、张建兵，校长助理张学银，教务处主任张国锋，教研室主任戴洪江，教师发展中心主任薄丽娟，高三年级主任郝国峰，高一年级主任孟龙，全体化学教师，新入职教师和各学科青年导师。
副校长张建兵解读了本次交流活动的目的和意义。他指出，这样的交流活动可以有效的提升我校教师领悟新课标、实践新课标，希望老师们通过交流、学习，能够将新课标理念内化于心，外化于行。
新一轮的课程改革，坚持以培养学生的核心素养为方向、为目标。新课标充分发挥了核心素养对于课程建设的指挥棒作用，把素养导向的课程理念充分细致落实在每一个学科中。赵鹏翔老师指出，新课标的学习有助于教师在教学的路上，方向更加明确、思路更加清晰，并就本次化学学科课标解读分享会上，做了以下六方面的内容交流。
研究高考的依据
《中国高考评价体系》、《中国高考评价体系说明》、《化学课程标准》、《高考真题》是高考试题编制的依据。作为高中老师，有“的”才能放“矢”。
阐述了高考选拔人才标准
高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。
解读了课程标准相关内容
2017年版《普通高中化学课程标准》凝练了学科核心素养，并根据学生的认知能力、水平和学生个性化发展依托化学基础知识确定课程的主题、模块和系列，并科学、有效地融合在一起，逐步形成并发展其化学学科核心素养。并指出，高考化学试题遵循的命题基本框架。高考化学试题是基于对知识点和考查的需要，创设真实的试题情境，逐层递进地设置有价值的实际问题。考查学生在解决“实际问题”过程中综合能力，实现对化学学科核心素养的测试。
解读了课程标准相关内容
2017年版《普通高中化学课程标准》凝 练了学科核心素养，并根据学生的认知能力、水平和学生个性化发展依托化学基础知识确定课程的主题、模块和系列，并科学、有效地融合在一起，逐步形成并发展其化学学科核心素养。并指出，高考化学试题遵循的命题基本框架。高考化学试题是基于对知识点和考查的需要，创设真实的试题情境，逐层递进地设置有价值的实际问题。考查学生在解决“实际问题”过程中综合能力，实现对化学学科核心素养的测试。
学业质量标准
“学业质量”标准是对学生多方面发展状况的综合衡量，明确了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度，分为“学业质量内涵”“学业质量水平”和“学业质量水平与考试评价的关系”三个方面。学业质量标准把学业质量划分为不同水平，帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，更加关注育人目标的有效落实。赵老师以具体的例题，帮助教师更好的运用学业质量标准。
教学建议
新课程标准中的教学与评价建议，重点体现“教、学、评”一体化，内容更为具体，从多个角度进行了说明。教师在化学教学与评价中应紧紧围绕“发展学生化学学科核心素养”这一主旨，优化教学过程，有效提高教学质量，发展素质教育，落实立德树人根本任务。
最后，宋校长做总结发言。宋校长强调，新课程标准是高考命题的依据，更是高中教育教学的“刚性”标准。求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。强师固本，蓄力前行，鼓励老师们能继续共研新课标，践行新理念，将培育学生核心素养落实在每节课中，打造属于自己的精彩课堂，促进师生共成长，一起向未来！
教而有思，思而远行。课改之路道阻且长，行则将至。教师要在全面领会化学新课标理念的前提下，切实转变自己的教学思维，从化学学科系统的角度出发，深入钻研教材、理解教材。只有这样，才能由浅入深、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，达到理想教育的彼岸。
浑源中学教师发展中心
2023年12月5日
