“教而不研则浅，研而不教则空。为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现资源共享，促进教师之间取长补短，解决教育教学疑难问题的重要平台。2023年11月29日上午，大街镇中心小学思维可视化课题研究组进行了教研活动。研究主备教师何强老师，课题组的老师们精心研讨教案，强化课题研究，开展了说课、上课、评课的课题研究活动。
本次课题研究教研活动执教的教师是大街镇中心完小何强老师，教学内容是人教版数学五年级年级上册——梯形的面积计算。
何老师严格按照说课的环节和要求，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法、教学过程、说板书设计、说教学反思等九个方面进行了说课。说课结构完整，思路清晰，目标明确，对教学重难点把握到位，教学设计独特，教学方法灵活，学法有创意。
随后，课题组的老师们积极发表见解和看法，通过充分的交流与探讨，达成共识，最终形成了一篇教学重难点突出，教学步骤设计合理，由浅入深、循序渐进、操作性、可行性较强的教案。
空间与图形作为数学学习的重要内容板块，一直是学生学习的难点，多样的图形计算往往很考验学生的融汇贯通能力，何老师通过这节课：梯形面积的计算，在活动操作中让学生学数学，用数学。
何老师由引导学生回忆之前学过的平行四边形和三角形面积的学习方法作为开篇，引导出转化的方法。
课堂上，何老师主要采用学生小组自主探究的形式，将所要学习的梯形的面积转化为学生学过的图形的面积，再通过拼一拼，计算出面积，从而推导出梯形面积公式。
何老师教态自然，语调亲切，循循善诱，逐步引导学生思考探究问梯形的面积，解决讨论要点有成效、并注重学生的动手能力、口头表达能力的培养，不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。重视学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性，让学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，到了良好的教学效果。
学生正在小组合作探究。
何老师引导学生探究剪一剪，拼一拼的方法，探究问题解决的方法的多样化。
课题组的教师们认真地记录课堂上的一个个精彩环节。
课后，教研组成员各抒己见、畅所欲言，针对本节课进行评课活动。教师们积极探讨、大胆反思、主动学习、认真总结，在交流中取长补短，掀起了课题教研的新高潮。
何老师的这堂课突出了数学思维可视化素养，以课堂教学为载体，结合我校实际，课堂上进行了“小组合作、课堂复述、当堂检测”课堂教学三件宝，切实带领老师们落实“以素养为导向，以学习为中心，以质量为核心”的理念，积极转变观念，改进课堂教育教学方式，提高课堂教学效率。并形成长效机制，长期坚持。
文字编撰：王晓丽
图片来源：刘开香
初审：何强
终审：苏侠