贵州省乡村名师王海燕工作室与县级名校长岳恒工作室联合省级乡村名师阳重燕工作室、县级名师马丽雪、马永力、安萍工作室开展“课标指引教学、名师带动课堂、研磨促进质量”暨课题《乡村小学中段数学实践性作业探究》研训活动
教育兴、则国兴，为促进名师、名校长、名班主任等工作室的引领、带头探讨作用，提升工作室团队人员及承办校学校教师教育教学能力，促进不同学校间、不同区域校际间的交流学习、有效落实新课改要求，整合教育资源、培养专业教师成长，相互促进学校发展，办人民满意的教育，提升办学新理念，通过“课堂教学和学术讲座交流”的主体两种研修方式、提升教育教学水平、聚焦提质品牌管理，理论联系实际，促进参训教师课堂教学和管理能力，分享教师成长的经验、狠抓教育教学工作，引领学校发展。
跨域学习，共同进步！开展“课标指引教学、名师带动课堂、研磨促进质量”研训活动。整个活动分为四个环节：讲座学习、无生授课、同课异构和评课议课
一、讲座学习
本次名师工作室讲座是一次成功的学术交流活动，为各位参会教师提供了一个宝贵的学习机会。通过这次讲座，教师们可以更好地了解名师的教学经验和教学方法，从而提高自己的教学水平。未来，我们将继续举办类似的活动，为更多的教师提供学习和交流的平台。同时，我们也希望各位教师能够积极参与这些活动，共同为教育事业的发展贡献力量。
二、无生授课
无生授课是一种模拟课堂情境的教学方式，也称为“无生上课”、“空讲”、“模拟上课”等。在这种教学方式中，教师模拟真实的教学环境，通过演绎和讲解，展示教学内容和教学流程，以达到教学效果的目的。本次无生授课教师在以下几个方面都得到了提升：
1. 提高教学能力；
2. 增强教学自信心；
3. 增加教学经验；
4. 提高学生的学习效果；
5. 促进教师之间的交流与合作；
总之，无生授课是一种非常有益的教学方式，可以帮助教师提高教学能力、增强教学自信心、增加教学经验、提高学生的学习效果以及促进教师之间的交流与合作。进而更好地提高教学质量和效果
一、同课异构
在课堂上，教师们以亲切自然的教态与学生互动，在教师的鼓励下，孩子们傲娇的小手举得越来越高！
教师课堂上采用了多种方式对学生的表现进行评价。首先，教师让学生展示自己的作品，并分享创作思路和拼图过程。通过学生的展示和分享，教师可以了解学生的学习情况和进步程度。其次，教师还组织学生进行小组内的互评和组间的评价，让学生从多个角度了解自己的学习状况。最后，教师根据学生的表现和作品质量，给予学生个性化的评价和建议，帮助学生进一步改进和提高。
四、评课议课
评课议课时各位听课教师紧紧围绕以下几点进行交流：
1、教学目标：教学目标是否明确、具体、可行，是否符合学生的实际情况和需求。
2、教学内容：教学内容是否符合教学目标，是否具有科学性、系统性和实用性，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3、教学过程：教学过程是否符合学生的认知规律和学习特点，是否能够有效地实现教学目标，是否能够发挥学生的主体性和创造性。
3：教学方法：教学方法是否得当、丰富多样，是否能够培养学生的思维能力和实践能力，是否能够提高学生的学习效果和兴趣。
4、教学评价：教学评价是否科学、客观、全面，是否能够反映学生的学习状况和进步，是否能够为教师提供反馈和指导。
5、教师素质：教师素质是否符合教学要求，是否具有专业素养和教育机智，是否能够赢得学生的尊重和信任。
6、教学效果：教学效果是否显著、持久，是否能够实现预期的教学目标，是否能够满足学生的学习需求和期望。
收获满满！
四、活动总结
通过本次研磨活动，我们不仅提高了教师的教学水平和教学质量，还增强了名师工作室的凝聚力和向心力。我们将继续开展类似的活动，促进教师之间的交流与合作，为提高教育教学质量做出更大的贡献