为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程理论，不断更新课堂教学理念，提高课堂教学效率，加快青年教师专业发展，提升教育教学水平，更好地为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台，本教研组决定开展以赛促教的“赛课初赛”活动。
我们的赛课理念是：“学为中心，以学定教，教为学服务”，进一步深化课程改革，打造高效课堂。
由生物组两位教学能手，教学处两位主任和理综组组长，共5人担任评委，参与听评课，现场打分。
参赛教师提前抽取次序签，讲课时间20分钟。课后进行反思答辩。
冯翌老师通过学生喜欢的手影游戏，在欢乐的氛围中引领学生进入对光的传播路线的探究，瞬间把学生的思想引入了自然科学的殿堂。接着通过演示激光笔发出的光在几种不同的介质中的传播路径，讨论归纳光在均匀介质中沿直线传播的结论。实验现象清晰可见，实验结论自然流露。最后通过贴近学生生活的现象，强化了学生对光的直线传播的认知。
教学过程从提出问题，形成猜想，设计实验，获取信息，科学论证，质疑创新到得出结论。整个过程贯穿了培养学生核心素养的课程目标。让我们享受了一堂精彩纷呈的教学盛宴。
杨丽老师执教的《激素的调节》以萝卜蹲游戏引课，充分调动了学生的学习兴趣。通过让学生说出生活中对糖尿病的了解，让学生积极参与到探究活动中，并进一步掌握胰岛素在人体中的作用，践行以学生为主体的理念。在教学中运用自主学习、小组合作和学案结合的教学方法，点拨、引导恰到好处，讲解深入浅出，学生参与度高，达到了良好的教学效果。
阮士军老师以他严谨的治学态度、严密的科学推理分享了一堂《分压、分流定律》的展示课.
阮老师从欧姆定律入手、通过对串、并联电路的电流，电压规律特点与欧姆定律的完美结合，推导出串联电路的分压定律和并联电路的分流定律。并分三种情况进行了讨论、归纳，充分体现了物理学科的科学推理、科学论证的科学性思维过程。并通过典型的例题，让学生学会了分压、分流定律的运用，并从中体会到分压、分流定律在解决电学问题中给我们带来的便捷。使复杂问题简单化，培养了学生严谨的科学态度和热爱科学的情感。
黑莎莎老师通过“赤壁之战”引入《燃烧的条件》一课，一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，为整堂课的顺利进行打下了很好的基础。
本课题的知识与日常生活与生产联系非常紧密,教学以学生的学习活动为中心。教学思想符合新课程理念,有良好的课改意识。教材处理得当，教学设计合理，重、难点突出。合理利用各种教学手段，教学层次清晰、过渡自然。
听课教师们表现出了极高的专注度，全神贯注地聆听每一个细节，并在笔记本上快速记下重要信息，以便课后探讨课程内容和教学之精髓。
课后，四位参赛教师分别从自我评价和课堂重构两方面进行了教学反思。他们深刻解读了目标的达成过程，预设和生成之间的差异及原因。寻找自己课堂中的亮点和缺憾，为以后呈现更完美的课堂做好准备。
每一次赛课，对于上课老师来说都是一件痛并快乐着的事情，而且在反复磨课的过程中，我们往往会有一种"江郎才尽"的感觉，这就逼着我们要去再学习，只有当自己的底蕴深厚了，上起课来才有底气，才能纵观大局、运筹帷幄，更娴熟地驾驭课堂。
所以，通过本次赛课活动，调动了更多的老师，探索教学方法的积极性，也激励着老师们不断去研究教学的艺术和课堂教学的有效性。更促进了全组老师的专业发展，提高了教育教学质量。
