10月25日上午，我校小语教师赴一场智慧之约，启一场研修盛宴。为践行新课标教学理念，助推教师成长，提升学校教育教学质量，我校开展新课标研读培训活动。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，因此，以古丽平老师《葡萄沟》为课例，特此邀请海口市教研员冉茂娟老师到校结合课例加以指导。
课例展示
古丽平老师的教学环节设计得非常巧妙，能够激发学生的学习兴趣。通过问题引导、情境创设等手段，成功地将学生的注意力集中到课堂内容上。同时，运用多形式朗读的方式识字与区分多音字，再进行课练结合，以达成知识得以巩固的效果。
随后引领学生寻找葡萄生长的地方，提出问题，引导学生解决问题，理解重点词语和文章。例如:提出“何为梯田”，结合学生生活经验解释梯田；提出“什么样的枝叶”，引导学生文中寻找问题答案。通过问题逐渐过渡到教材研读，引导学生初步感受比喻的修辞手法和句子中的精妙用法。例如“为什么用一大串一大串”，引导学生明白多，“葡萄的颜色有哪些”，理解五光十色，又通过“为什么不用五颜六色？”激发学生深度思考，培养学生的高阶思维。同时，在教学过程中，古丽平老师关注着学生学习行为习惯的培养。
二（1）班学生课堂风采
冉茂娟老师与可爱小语人们认真听课的模样
新课标培训会
课程结束后，由小学语文组组长秦青老师组织小语教师参加本次新课标培训会，并表示热烈欢迎冉茂娟老师来到我校开展本次培训会。
冉茂娟老师结合古丽平老师《葡萄沟》的课例从新课标的角度展开培训。
首先探讨低年段是否有语文要素，并明确一二年级没有明显的“语文要素”，但有“语文要素”，“语文要素”是教学的中心。
随后，冉茂娟老师对课例值得学习的优点进行总结。优点如下:
①教学评一致落到实处
②注重学习行为习惯的培养
③对比辨析，引导学生深度思考，培养高阶思维。
同时，也对小语教师做出相关的建议。建议如下:
①关于朗读，不建议视频开题，破坏期待，减弱内驱力，遏制学生的想象力，因此，建议老师亲自示范朗读。
②关于书写指导，尽量让字形和字义勾连，重点笔画重点教学，利于学生识记。
③关于问题设计，要根据学生思维的特点，一定要精准，不要有歧义。可通过图片出示展开引导，后可衍生到生活中的其他教育，发挥语文的育人功能。同时，善于从学生的回答中引导，环节设计要具有逻辑性，教学话语要具有设计性，贯穿课堂各个环节。
④关于教学要素，课堂上展示的教学要素需规范。同时，要突破学生所出现的难点问题。
⑤关于教学反馈，同步练可作为学习单或者预习单，教学设计可结合练习进行设计，将学生作业投影而出，引导改正，以及时反馈学生的真实情况。
最后，冉茂娟老师强调识字写字的原则，要做到“多认少写”，不要求会写的字不用要求学生写，只需要会认即可。认写同步的字要重点关注，要重点教学。
同时，要根据学生的特点和学生已有的知识经验展开教学，合理安排时间，课堂中让学生多感官参与，尽可能做到让学生在愉悦的状态下学习，在教学过程中欣然接受学生的错误，加以引导，以让每个学生达到学有所得。
而对于学生记忆的问题，冉茂娟老师表示不可忽视遗忘的存在，要让学生克服遗忘，建议语文课抽五分钟听写，以强化学生对旧知的记忆。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。团队发展离不开个人的努力，个人的进步也需要队友和前辈的帮助。经过今日古丽平老师的精彩课例展示与冉茂娟老师的悉心指导，相信我们全体小语人会拨开云雾见明月。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。语文教学似无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。共研共学，齐步前进！
编辑:林仙
审核:秦青
分管领导:叶方