为了深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提升教师支持幼儿前书写发展的能力，帮助教师在实践中灵活、准确地解读幼儿，丰富幼儿前书写经验，扎实推进幼小衔接工作。海口市美兰区白沙门幼儿园于2023年12月5日开展了以“聚焦前书写 聚力促成长”为主题的教研活动，探索科学做好“前书写”新策略。
幼小衔接”已经成为了家长最关心的问题，对比我们收集家长关于对前书写的相关疑虑：
1.幼儿园里不练习写字，我的孩子到了小学后能跟上学校的进度吗？
2.前书写是什么意思？和小学的书写有什么不同吗？是写简单的数字和汉字吗？
3.书写方面幼儿园会用什么方式来和小学街接呢？
教师围绕各年龄段幼儿在“前书写”问题上遇到的疑惑与困难展开讨论，分析幼儿年龄特点、前期经验、家庭资源以及应对策略，共同探讨如何优化“前书写”活动开展，探索推进幼儿前书写准备的最佳途径。
藏”在一日生活中的前书写活动，我们应一一挖掘，如：
入园签到：在入园环节，开展幼儿来园自主签到活动，并根据幼儿不同发展水平，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行签到。
心情日记：鼓励幼儿将每天发生的开心的、有趣的、难过的事情用书面语言记录下来，做成“心情日记”。
游戏故事：引导幼儿用不同的表征方式做游戏计划、游戏后对游戏过程进行回顾与反思。
植物观察记录：引导幼儿自主观察动植物，并进行天气、日期、观察记录。
给好朋友写信：鼓励幼儿用图画或者符号表征的形式给自己好朋友写信，传递自己想要表达的想法和感情。
通过此次教研，老师们既充实了“前书写”的内涵，又提供了切实有效的实施途径；既更新了“前书写”指导理念，又明确了行动方向。老师们在以后的活动中重视幼儿“前书写”兴趣的培养，在尊重幼儿主体性的同时，也要关注到个体差异性，有针对性的进行指导；在环境中创造宽松而真实的“前书写”物质环境和心理环境，激发幼儿书写活动的自觉性和主动性；在内容和形式上丰富“前书写”的游戏，均衡各年龄段的“前书写”活动，并在实践中不断总结反思，成为幼儿成长路上最好的支持者、引导者、合作者。