为了贯彻落实教育部关于开展义务教育课程方案和课程标准(2022年版）培训的文件精神，全面推进海南省义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的落地实施，经研究，海南省教育研究培训院协同海南凤凰新华出版发行有限责任公司组织举办 2023 年海南省义务教育新课标解读与实践培训活动。
2023年12月4日-5日，2023年海南省义务教育新课标解读与实践培训会在宝发胜意酒店中国厅进行。
这次培训非常凑巧的安排了中国厅，这恰恰就是我们初中地理学科教学的重点区域。就让我们在中国厅，开始历时一天半的培训学习。
首先，海南省教育研究培训院初中地理教研员罗安隆老师主持开幕并介绍日程安排和讲座老师，并对我们这次培训提出了要求和希望。
上午第一场报告由海南师范大学地理与环境学院唐少霞教授带来《大概念统领下的初中地理大单元教学》。
唐教授的讲座从大概念统领下的大单元教学、学习主题的确定、大单元的类型、大单元任务的确定、具体案例分析等方面展开，整场讲座有高度、有深度，条分缕析、深入浅出地带领我们了解了大单元的理论。
大单元注重二度开发和整体设计，内容组织要结构化、情境化，问题设计要有递进性，让学生能够进行深度学习，培养高阶思维。唐教授还通过各种具体案例，让我们通过案例，更加深刻的了解大单元教学的设计和实施。
老师们都在认真听讲，不时响起掌声。
答疑环节，参训老师们积极主动提出自己的问题，围绕子问题的设计和单元目标和课时目标的续写这两个问题，与唐老师进行交流。
上午第二场报告由海口市海景学校林根萍老师带来《基于目标导向的教—学—评一体化教学实践》。
林老师的讲座从“为什么要研究教学评一体化”、“什么是教学评一体化”、“如何写教学评一体化”这三个方面展开。
林老师运用一些生动的比喻，让我们端正态度，认识到实施教学评一体化的必要性和重要性。
林老师通过海景学校的实际案例，结合具体案例样本，一条一条，细致入微地向我们分享如何撰写教学评一体化的教学设计。课标分解非常细致，每一项都要落到实处。比如在目标的确立依据这一方面，运用“李锦记的发展史”这一典型案例，一镜到底，让学生学会梳理分析祖国内地与香港经济发展的相互促进作用。
下午第一场讲座由海南中学李霜老师带来《落实新课标培养地理核心素养的教学实践》。
李霜老师先从解读课标开始，通过圈画课标关键词，带领老师们学课标、用课标，在这个过程中鼓励老师们积极互动，讲座氛围活泼融洽。
那么，这些课标重点通过什么方式来落实呢？可以在学生参与的各种各样的社会实践中落实。李霜老师向我们展示了一张张海中社会实践图片，“做中学”、“自主学习”、“跨学科”、“生态文明保护”等等课标重点通过社会实践得以落实。
除了外出社会实践，传统课堂里也能落实好课标的这些要求。李霜老师通过《农业》这一则案例，每一个部分都能找到对应的落实内容，例如活动海南小小规划师，就能让同学进行角色扮演，培养学生的社会参与感和责任担当。
老师们积极讨论，深度体会核心素养在课堂中的渗透，一起努力打造“N度课堂”。
下午第二场讲座由北京师范大学海口附属学校滕晶晶老师带来《核心素养下落实立德树人思想的教学策略》。
最开始，滕老师就抛出个问题“是育人还是育分？”师者所以传道授业解惑也。时代互换立德树人的教育。
滕老师向我们展示了各种各样具体的课例：《交通运输业》的知识扩展提升：畅想海南交通运输业的未来、《我们怎样学地理》对徐霞客精神的、《经纬网》中讲解“银河号事件”、《世界的人口》“你觉得生几个好？”等等。这些课例活动生动有趣，能有效激发学生的求知欲、探索欲，能有效培养学生的创新精神、批判意识和劳动精神。
滕老师在讲座中说：老师要有思想，有思想的课堂才能让学生印象深刻，铭记一生。而我们老师在听公开课时，也要学会听课，要去关注教师如何搭建学生的思维的脚手架，如何引领学生的思考。
老师们课下还在认真整理笔记，学习吸收新经验、新知识。
第二天上午第一场讲座由海口市教育研究培训院地理教研员陈运敏老师《例谈初中地理作业设计策略》
陈运敏老师的讲座由案例作用、案例类型、案例探讨三个方面组成。核心素养背景下，我们认为的作业："作"是创作，有"鼓励和进行"的意思；"业"即篇卷，也是一种工作或学习的过程。所以，作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它本身就是一种创造性的学习过程。
作业包括书面活动和实践类活动，我们老师能从作业中培养学生的习惯、态度和心理品质。
老师们认真学习，认真做笔记。
在案例分析环节，陈老师先给我们展示了龙华区的作业设计点评，她通过案例向我们强调了问题设计要从重点、难点和疑惑点进行设计，并关注趣味性。这些案例让我们能够取长补短，自己今后在进行作业设计时，有据可依。
然后，陈老师给我们展示了徐盈老师的作业设计《地球和地球仪》，该作业设计教师设计步骤详细，作业等级明确，批语注重对学生的鼓励，积极性，启发学生的思考。
接着，陈老师展示了滕晶晶老师的作业设计。这篇设计分为多个小作业：作业一先让学生清晰地画出南海九段线，一点一线，皆是河山，强化了海洋意识。作业二是让学生编了一首歌，做到了学科融合。作业三是用心给家人做一顿饭，既和农业的学习息息相关，又培养了学生的动手能力；作业四是用橡皮泥捏出主要的山脉，形象直观。每一个作业的设计都新颖别致，值得我们的借鉴和学习。
除此以外，陈老师还分享了很多的作业设计案例。这些作业设计案例的分享让我们学习到了各种优秀的案例。只有不断学习他人的长处，才能成长地更快。
第二天上午最后一场讲座由海南省教育研究培训院初中地理教研员罗安隆老师带来《聚焦素养立意 创设评价情境》。
罗老师的讲座由三个部分组成：学业考试评价要求、学业考试命题立意、试卷情境创设。首先，罗老师跟我们强调：考试评价要以落实立德树人根本任务为目标，以核心素养的培育为宗旨，坚持德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，树立科学的质量观。
学业考试评价要求依据四个方面来进行命题：依据课程标准、依据课程内容、依据学业质量要求、依据学业质量标准。这些都是命题的指向标，试题情境的设计离不开这些部分。
考试命题应从地理学科价值、时代需求和学生发展这三个维度体现素养立意。例如2023年海南地理中考37题，命题立意就围绕着国家发展战略和人类命运共同体展开。
情境创设中，需要关注情境的真实性、地城性、适切性、多样性、契合度。试题中的情境一定要是真实情境，情境可以新颖，可以有一定复杂性，但不能超出初中学生的认识水平和初中地理的教学范畴。情境中要蕴含问题解决的地理线索，都是对答题有帮助的。立意、情境和设问是试题三要素。试题情境的创设要支撑能力立意和素养立意。
本次培训活动的6场讲座，每一场都精彩纷呈，作为学员，我们认真做笔记，从每位老师的讲座中汲取提升教学能力的养分。每位开讲的老师都有自己独特的风格，有的严谨细致，有的温和可亲，有的引人入胜，有的振奋昂扬等等。每一位老师都给我们带来了有高度、有格局、有深度的讲座，让我们受益匪浅。相信每位学员都能带着自己所学的知识，在自己的工作岗位中依照新课标的要求进行教学实践！
本次培训活动圆满结束，部分参训老师主动和讲座老师合影留念。