为了进一步落实课程标准的要求，深化课堂教学改革，深刻理解省初中学业水平考试工作方案精神，研究适应新时代背景下的教学方法和策略，2023年12月7日齐齐哈尔市初中历史学科“新课标学习与实践教学研讨活动暨新版《黑龙江省初中学业水平考试工作方案（试行）》解读会”在齐齐哈尔市第三中学校隆重召开。
第一板块 教学展示研讨
第三中学马琳老师展示的《美国的独立》一课，从新课标出发，将教学内容分为“追求独立、争取独立、巩固独立”三部分。马老师在立足教材的基础上又添加了图片、表格、文字材料，在丰富课堂内容的同时也引领学生在史料实证中形成自己的历史价值观。分层作业的设计，真正体现了因材施教的理念，通过不同形式的作业设计，帮助学生在了解美国发展的同时，也拓宽了学生的历史认知能力。
龙沙区教师进修学校的贾晓姣老师以《关于新课程标准下的初中历史情境化教学的研究——评议<美国的独立>》为题进行了评课交流。贾老师从认知情境、历史情境、应用情境、问题情境四方面评议了马琳老师的《美国的独立》一课。贾老师交流了教学设计的出发点应源自学生的需求，从而落实好历史学科核心素养的培育。
昂昂溪区第二十五中学张雨婷老师以《初中历史课堂合作式教学的探究》为题，对第三中学马琳老师的《美国的独立》一课进行评议。 张老师以新课标为依据，课程理念为出发点，点评这一课的亮点--注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新，既体现了新课标的科学性原则，同时也是依标施教的典范，培养学生分析和解决历史问题的能力。
本课意图以时政新闻为线索，结合学生感兴趣的当代中国外交相关内容，与课本知识有效融合，紧密衔接，助力学生对中国20世纪70年代及改革开放后外交成就进行梳理，形成中国外交发展线索。教学过程注重学生体验式学习，运用大量文字、图片、视频资料等，让学生在教师的引导下对课本的主干知识体系进行梳理，整合、架构，加深理解与认识。通过直观感性的材料近距离的触摸历史、分析历史、感悟历史，进而培养学生自主探究学习的能力，使学生认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，体会中国外交为民、为国、为天下的格局和担当，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感！
第十五中学的王涵老师展示的《日本明治维新》一课，以日本资本主义之父涩泽荣一跌宕人生为切口，对课程进行穿线整合为黑船来倒幕兴、拜新师向西学、国富强扩张始三个框题，以丰富的史料呈现出19世纪中期的日本，认识到改革在一个国家历史进程中的重要作用，同时以唯物史观角度看待日本在实现富国强兵后对外侵略扩张的历史选择。
依安县泰安学校孔令威老师展示了《抗美援朝》一课。孔老师这节课依据2022版新课程标准、围绕历史学科五大核心素养进行组织教学，落实立德树人的根本任务。在掌握本课基础知识的同时，充分发挥历史学科育人的功能，在潜移默化中使学生将历史与现实、个人与国家有机结合起来，渗透正确的历史观、国家观，增强责任意识和社会担当，同时恰当的运用视频、音频、史料、时事，构建并呈现一节有生命的课堂。
第二板块 专题讲座
齐市第二十九中学的赵立杰老师作了《培养史料实证素养的研究》的专题讲座。赵老师结合市教研员孟爱群老师主持的省级课题《初中学生史料实证素养培育的实践研究》，分享了自己在培养“史料实证”素养方面的所思，所获，所为。整个讲座内容充实，视野开阔，对参会人员准确把握“史料实证”素养培养具有一定的指导性和借鉴性。
梅里斯区雅尔塞镇中学刘丽敏老师以《聚焦时空观念，探索教学实施路径》为题，与大家分享了在教学中培养学生时空观念的必要性和有效方法。刘老师提出对学生历史时空观念的培养是一个循序渐进的过程，在日常的历史教学中，教师要结合实际，主动开展教学，接受多种方式实施教学，吸引学生的兴趣，帮助学生树立时空观念，切实提高教学质量。讲座条理清晰，内容详实，方法具体，具有很强的可操作性和借鉴意义。
碾子山区振华中学李志成老师以《跨学科主题学习的研究》为题，把当地历史文化遗址与历史教学相结合，分享交流在身边发现历史的跨学科主题活动。李老师认真研究课标，谨记学科特点，实施课改模式，突出学生主体地位，反复思考推敲，精心打磨提炼。李老师用一个鲜活的跨学科主题实例，展现历史教师以学科核心素养立意、以立德树人为本目标的责任担当。
梅里斯教师进修学校苗艳春老师交流的题目是《大单元教学方略的研究》。苗老师分析了新课标下大单元设计的“四步骤”“五方法”；并以单元案例阐述了大单元教学的“八流程”，强调任务目标、主题教学、内容结构化设计的同时，更要关注创设情境与设计学习活动，加强过程、前置、表现性非学业评价，诠释了教学评一体化模式，夯实了大单元教学实践经验。
第三板块 教研员总结与指导
孟爱群老师从新中考命题的变化、新中考命题趋势、教师的发展等三个维度进行“新中考 新方案 新样态”的讲座。孟老师对全体历史教师提出教育教学教研科研的一体化发展的目标规划。教师增强从学科教学到学科教育的变化的意识。在教学中教师更多地引导学生转变学习方式，打破学科固化思维及学科间壁垒，促进学习走向深度。改变原来相对固化的学科教学思维方式，培养学生探究兴趣、创造热情和解决问题的综合能力。强调以考促教、以考促学，重视学科素养的培养。教师增强在学中做、在做中学的意识。
本次教学研讨活动为历史教师们提供并创造一个可能成长、可以成长的契机。经验的分享是思想的碰撞。大道如砥，在素养立意的课改进程中行稳致远。驭风踏浪，在教育教学教研科研一体化道路上稳中求进。