采他山之玉，
纳众人之长，
不负相遇，
共同成长，
不忘教育初心，
怀揣教育梦想，
学习，一直在路上！
为进一步建设一支高素质、专业化的幼儿园保教队伍，提升幼儿园保教主任业务能力，2023年12月5日，涵江区幼儿园保教主任教学管理能力培训班的学员们怀着满腔热忱开启了第二日愉快的学习之旅。
名师领航 启思践行
上午，蒲江县南街幼儿园许芊芊园长做《与儿童共生:农村幼儿园自然教育课程体系构建与实践》专题讲座。
许芊芊
许芊芊园长从三个方面展开阐述：一是对高质量幼儿园特质的认识和理解、二是南幼自然教育课程体系探索与实践、三是构建课程体系的底层逻辑和道法术。她们坚持从自然中探寻教育本质，历经“因环境 而教育”、“因环境 为儿童 而教育”、“因环境 为儿童 促发展 而教育”三个阶段，构建“目标全面化、资源本土化、内容系统化、实施生活化、评价增值化”的自然教育课程体系，形成农村幼儿园教育改革的“自然教育课程模式”。
同时，她也指出，在构建课程时一定要灵活运用本土资源，让孩子的经验不断持续生成新经验，使资源为主题课程以及游戏活动提供支持。通过家园社共同努力，创造贴近幼儿经验的自然环境，不断引发幼儿对身边事物的感知和体验，最后，通过建立自然评估机制，帮助教师在真实的教育现场看见儿童发展。通过许园长的经验分享，帮助了学员们进一步理解在教学实践中如何站稳儿童立场进行幼儿园课程建设，也为如何构建自然教育课程指引了明晰的方向。
下午，福州市仓山区实验幼儿园陈瑜园长为我们带来了《幼儿园课程审议与教师专业成长》的专题讲座。
陈瑜
陈园长指出幼儿园课程应基于儿童生活、儿童发展、儿童视角，从园长、段长、班主任对照季、月的课程目标创设儿童生活化的课程。以解决在生活化教育过程中所遇到的实践情境中的问题为目的，以本园教师为主体，围绕生活化课程实施相关问题进行深入分析、讨论、相互启发的过程，实施课程审议。
同时，也全面梳理了“三阶式”课程审议过程，用丰富的课程案例从课程审议实施前、实施中、实施后三个阶段应关切、解决的问题以及解决的方法，直观阐述了课程从园本——段本——班本高效落地的过程。最后，实现了以课程审议提质保教工作全过程，有效促进幼儿园各部门、每个教职员工的合力思考、主动践行。陈瑜园长的讲座具有很强的指导借鉴意义，在激发我们反思的同时，也为幼儿园课程审议注入新思想，带来新视角。
认真聆听 且学且思
老师们专心聆听，认真记录每一个重点内容，并结合理论反思自己的工作实际。让自己在学习中思考，在思考中感悟，在感悟中行动，在行动中提升。
学有所思 行之有向
林军老师：
上午的讲座许园长基于乡村本土资源优势，坚持以“儿童主动学习和全面发展“为主的办园理念,坚持不追风,不盲从,持之以恒构建园本课程体系与实践活动,凸出“环境自然.教育自然”特色彰显。给了我们很大启迪与思考：何为真正的教育？应尊重儿童,关注个体差异、已有经验、最近发展区等，以孩子的问题为中心，引发幼儿学会主动学习和探究学习，循序渐进、学以致用，基于园本环境和问题,因地制宜构建有层性的环境，回归儿童、回归教育本质，努力构建自己的园本特色课程。
黄秀群老师：
上午听取了许芊芊园长现场视频讲座让人如沐春风，受益匪浅。许园长深入浅出的精彩讲座帮助我们提高了对高质量幼儿园特质的认识和理解，并梳理了蒲江南街幼儿园立足自然资源建立自然教育课程体系，帮助儿童学会主动学习、探索与实践、激发儿童对自然和社会的高度热情，帮助儿童实现“快乐生活 健康成长”的可持续发展。
作为一所新园负责人，我有必须提高自己对因环境而教育的认识，注重环境与儿童生活经验的结合，挖掘本园自然资源明确工作的方向。
郑雅静老师：
下午听了福州仓山区实验幼儿园陈园长的讲座后，深刻领会到幼儿园是需要通过课程审议工作，打破园际聚焦儿童共同讨论，从而提高课程质量，保证教学效果。课程审议工作可以帮助幼儿园加强对课程的设计、实施和评价，打造高品质的教育环境。在课程审议过程中，发现和解决教学中存在的问题，关注高质量的发展，关注过程质量，让教育追随儿童的生活并为儿童创造更有品质的生活。
李雪婷老师：
下午聆听了陈老师关于幼儿园课程审议与教师专业成长的一些有针对性的解说，收获颇丰，对课程审议有了新的认识。生活化课程审议是以解决具体的课程实践情境中的问题为目的，以本园全体教职员工为主体，围绕儿童一日生活中相关的问题进行深入分析，讨论，相互启发的过程。所有的课程都不是一蹴而就的，也不是一成不变的，一百个孩子会有一百个想法，作为教师我们能做的在课程上把好关，所有部门相互联动，在课程实施前做好审议，认真记录、留意观察遇到的问题，从孩子的角度出发，不断优化课程活动，促进幼儿全面发育。
孔小祥老师：
上午从许芊芊园长的分享中我们看到了南幼的老师们把大自然、大社会做成了活教材，在自然的环境中实现自然的教育，依托自然资源，形成了自然主题、全园混体、自主游戏、种植饲养五大自然特色课程。她们坚持以幼儿为本，回归幼儿、回归自然的真游戏理念，展现出孩子们自由、自主、愉悦创造的游戏精神，在丰富多元的学习和探索中，促进幼儿多种能力的发展。
我们在学习中也从儿童视角去感受南幼“自然教育”课程是如何真正实施到一日活动的每个环节，也感受到了幼儿是如何主动学习、全面发展的。
陈雪华老师：
许芊芊园长向我们分享了南街幼儿园在课程建设中的宝贵探索与实践经验。南幼基于本土自然、社会、文化资源优势和儿童经验特点，通过调整课程体系、利用本土资源、整合活动内容、改革管理评价等方法和措施，对自然教育进行了深入实践，实现了“环境的自然和教育的自然”。让我受益匪浅。
刘小倩老师：
学前教育根本目的是为了保障幼儿的幸福成长与健康发展，下午聆听了陈瑜园长的课程审议，重视高质量发展，和高质量成长，探索以一季度或者一个月为单位的社会生活，自我生活和自然生活的三阶课程审议，在爱生活，懂生活，会生活能够更好的解决幼儿一日生活和日常生活中存在的各种问题，还解决在生活化教育过程中的实践情境，让我受益终身。
齐思共进 笃行不怠
坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至。教育生活虽平凡但并不平庸，它是一个生命影响另一个生命的过程。我们要以儿童发展为本, 准确把握新形势新任务新挑战，以优质的保教水平、创新的育人理念，全面的课程观，进一步推动涵江区学前教育不断向高质量发展。