各位老师们大家好，很荣幸能在这里和大家分享假期中阅读这本《重构作业》的一点收获与感悟。
在阅读《重构作业》这本书后，我深深地领悟到，作业不仅只是巩固知识的过程，更是促进学生自我成长的重要手段。书中的观点让我认识到，作业应该关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情。作者提出的“问题引领”的作业方式，是一种能够很好实现这一目标的方法。
学生展示
在我自己的体育教学中，我积极尝试运用了这种作业方式。以《单摇跳》这一课的课后作业为例，我设计了一个问题：“同学谁会不同的单摇跳方法呢，跟咱们学习的并脚跳相比有什么区别跟优势呢？”这个问题引起了学生的浓厚兴趣，课后学生们纷纷投入到对问题的探究中。同学通过不同形式搜集信息，查找相关跳绳方法资料，最后第二天的课上，学生们用他们所了解跟学习到的各种方法进行了展示。从学生们寻找线索；进行尝试中发现新方法，学会新技能，提高运动兴趣！这种作业方式不仅让学生对本课技术有了更深入的了解，还能拓展延申学生们的技术动作。培养了他们的探究精神和实践能力。
体育课后作业是为了积极挖掘学生的主观能动性, 让学生思维能力得到更好的发散, 注重在每堂体育课上给学生思考的环节。在积极思考中让学生自己想出这个动作的重难点和基本技巧, 有利于学生创造性思维能力的培养。在课后中, 给学生提供一些初步尝试的空间, 在初步尝试后发现问题，可让学生打破常规思维, 独立思考一些问题, 并提出自己的见解, 然后在课上教师再善于结合学生的兴趣、爱好、个性等, 准确设定课堂。