为进一步培训新课程标准倡导的教学模式，深化课堂教学改革，不断加强青年教师队伍建设，表彰优秀，促进青年教师专业化成长。包头市教研中心于12 月4日-12日举办2023年包头市青年教师“工匠杯”教学技能比赛优质课示范观摩活动。12月5日，初中语文优质课示范观摩活动在包头市第四十九中学举行。
王慧老师示范课
首先由来自包头市第四十九中学的王慧老师带来别开生面的《周亚夫军细柳》示范课。王老师通过真实有趣的情境把学生引入课堂：近期，“学习强国”正在征集“历史名将”系列作品，我们班决定把《周亚夫军细柳》拍成微电影去参选。围绕拍摄微电影的情境，王老师设置了剧本围读，复述剧情；精读剧本，选取镜头；体会时代意义，为微电影写推荐词三个任务。课堂上，王老师巧妙地引导学生用多种方式朗读课文，从人物的动作、语言、神态中体会人物的内心世界，揣摩人物性格特点，体会文中所蕴含的思想感情。王老师的课紧扣新课标，创设真实有效的学习情境，让学生在情境中自主探究，注重培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。
张静老师示范课
来自昆都仑区第五中学的张静老师带来了示范课《天上的街市》。张静老师通过朗读将学生自然地代入到了诗歌的情境中，在自由朗读、配乐朗诵、分小节朗诵的过程中，学生充分感受到了诗歌的韵律美、节奏美、想象美。在朗读的基础上，张老师引导学生品析诗文中的用词，体会作者表达的情思。课堂上，张老师对于诗歌的朗读非常到位，充分利用了多媒体教学资源，让学生在朗读中进行大胆的想象，更好地体会到诗歌所要表达的情感。张老师也保持“以学生为主体”的理念，让学生充分地参与到课堂当中，高效的师生互动和生生互动，让学习在思维碰撞的火花中真实地发生。
郭伟老师点评
郭伟老师从赛课的目的和意义、课堂教学评比标准、立足语文核心素养等方面进行了精彩的点评指导。郭老师指出，教师应认真研读课标，解读课标，将课标转化为自己的教学目标，形成自己的教学思路。在解读教材文本时，要理解教材内容和教学目标之间的关系。设定适切、可行的课堂目标，设置情境，以任务驱动学生深入理解，避免课堂进入虚无空洞的状态。郭老师还为老师们讲解了真实的语言情境的特征：一是围绕语言文字设置，能够引领学生沉浸到语言文字中，自然而简约地与语文教学融为一体。二要以解决实际问题为旨归，培养学生解决学生当下或未来生活中可能面对的实际问题的品格和能力。三要符合学生的年龄特点和认知特点，能激发学生的学习兴趣和热情。语文教学要把学生作为学习主体放到课堂的正中央，引导学生在真实的任务场景中积累和结构化学科知识，形成经验性的学科理解，促进学生自主、合作、探究学习，引导学生乐于实践、勇于探究，鼓励自主阅读、自主表达，拓展语文学习空间，运用多种媒介发布学习成果。
乌兰老师点评
乌兰老师从情境创设、教学过程、作业设计、核心素养的内涵及关系等方面进行了精彩的点评指导。乌兰老师首先肯定了两节示范课都设置了适切可行的学习目标和真实有效的情境。接着，乌兰老师从学习路径和学习行为切入，进行评课指导。乌兰老师指出，教学中学习路径指的是课堂上发生了以获得必备知识为目标，问题解决为导向，任务串、问题串为路径，驱动学生经历、体验学科思想、方法的学习行为。学习行为则指的是能以问题或任务为导向引领学生发生自主或合作或探究式的学习行为。我们的教学，应当设置具有挑战性的，符合学情、深度的任务串、问题串，促进学生高效学习。关于核心素养的内涵及关系，乌兰老师指出：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极语言实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力审美创造的综合体现。核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。改变学习手段或方法不是目的，改变的目的是提升学生的核心素养，是学生能适应未来的需要。
本次活动为教师们提供了珍贵的学习机会。相信大家会以此次活动为契机，深耕讲台、立足课堂，研读教材、教参、课程标准，不断提升自己的教学水平，形成个人独特的教学风格，为进一步助推课堂教学改革，提升教育教学质量贡献更强大的力量！