数起源于数，量起源于量。四季变换测量着一年的行程，斗转星移丈量着宇宙的浩瀚，生活无处不测量。
“量感”是小学阶段数学核心素养的主要表现之一，为了适应新课标要求，培养学生在生活中应用数学的能力，发展学生核心素养。二年级数学组在大单元教学理念下，整合《测量》这一单元内容，开展了“巧手制米尺，测量我能行”特色实践活动。
巧手制米尺
低年级学生处于形象思维阶段，对生活中物体长度的感知往往比较模糊，通过动手操作，经历选择材料、用直尺画刻度线、拼接尺子等过程，实际体会1米的长度，对比估计值和实际值的差距，不断缩小误差，逐步将生活量感转变为数学量感，有效培养“量感”，发展初步的空间观念和实践能力。
测量我能行
测量身边的事物，在一次次的动手实践后与美术学科相结合，学生用表格、卡通人物等形式记录完成内容，在画一画、玩一玩、量一量中,积累周边熟悉事物的量。
本次二年级“自制米尺测量”活动，我们也结合学科特点，聚焦大单元教学，推进学科融合。在数学测量中融入美术学科内容，使单元教学多元化，切实提高课堂教学效果。让孩子们在动手操作和实际测量中体会不同的“量”，发展学生的“量感”，全面提高学生的核心素养！
文稿｜教导处
供图｜二年级数学组
编辑｜郭子琴 王小玲
审核｜侯瑛