一、游戏背景
幼儿的天性就是活泼好动，他们在运动中放飞天性，在游戏中一点点地探索着这个广阔的世界。《三到六岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园应为幼儿创造适合游戏的环境与条件,而新纲要中也提出幼儿每日的户外运动时间不得少于两个小时。因此积极开展户外活动是幼儿园的幼儿教育中不可或缺的一部分，让幼儿进行适当的户外运动不但能够增强幼儿的体质，也能增加幼儿的知识与经验，同时低年龄段的幼儿也能借此机会亲近大自然，可谓是一举多得。因此我们将活动地点设为幼儿园内的操场上，针对幼儿的特点与兴趣设计了本次活动。
最近我们观察到班级内的幼儿对骑行游戏很感兴趣，于是我们基于幼儿兴趣，结合园区实际情况，综合设计了此次以骑行为主题的游戏通过在游戏中穿插知识的方式，达到让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长的目的。
二、游戏实录
(一）游戏初体验
活动刚开始，我先带着小朋友们来到了骑行区。小朋友们见到车子都表现的很开心。在听到我说游戏开始，可以自己选择车子开始骑行游戏后，小朋友们一下子四散开来，每一个小朋友都用最快的速度冲向自己喜欢的小车子面前，大家都想骑着自己心仪的小车开始游戏。
就这样各色各样的“小车”都上路了，孩子们快乐的骑行着。忽然听到几个小朋友 吵起来。孔依诺大声喊着:“你能不能骑慢点’ 你都撞到我了。”韩明洋也不服气地说:“是你不注意才撞到一
起的。”我急忙快步走到两个正在争吵的小朋友面前，
我先安抚了一下两个不高兴的小朋友，又说道:“我们的道路明明很宽，可大家还是撞在一起了。我们该怎么办才能避免这种情况呢?”
韩明洋想了想说:“我们想玩撞车游戏啊
孔依诺说:“撞车得注意安全。
分析与评价:
在游戏刚开始孩子们骑着扭扭车跑来跑去，自由奔跑让他们很兴奋，所以孩子们的速度很快，游戏主动性强、参与度高;但是扭扭车跑这一形式单一、高强度的活动很快就让孩子们失去了兴趣。但是，韩明洋在游戏中创新了玩法--撞车，这有调动起了孩子们的兴趣，游戏继续进行;但是撞车引起有些孩子们的不满，观察了韩明洋等孩子的游戏，并没有吸引她加入，因此，她彻底放弃了，从游戏中能看出，凡是孩子感兴趣的，他们就会主动参与，在游戏中获得快乐;相反，孩子们不喜欢的游戏，他们很难主动地参与其中。
我的思考:
每次开展户外活动时，老师都会想:孩子们喜欢玩什么?怎样玩?我们也会去问孩子这一问题，但是很多时候孩子并不知道自己喜欢玩什么?那这一问题如何解决?我认为就是要让孩子们先去玩，教师只要去观察孩子的行为，就能得到答案，因为“兴趣”是最好的“引导者”，能让孩子们主动参与、积极探索的游戏必然是他们的兴趣所在。
2.儿童的兴趣和前期的经验
骑行区是孩子们十分喜爱的游戏场地，每次户外自选活动时，骑行区都爆满。孩子们喜欢载人兜风、结对追赶、车子接龙，有时也会自己设计骑行障碍，提高游戏难度。他们自由穿梭在幼儿园操场的每个角落，尽情玩耍，尽情释放。
3.教师的分析与思考
从骑行区的爆满及骑行的状态我们能感受到孩子们对骑行区的兴趣,但也逐渐暴露出一些问题，如参与游戏的人多，玩结对追赶游戏易出现场面的失控、撞车等安全问题。
4.支持与回应
游戏分享环节，播放孩子们游戏过程的视频，并引导大家讨论:怎样才能让大家安全、自由地骑行?根据孩子们的讨论，支持他们的游戏探索行为。
第一次观察:
户外骑行时间到了，孩子们用迷宫架摆好了骑行路线，自选游戏角色后便开始了游戏。刚骑一会就听到了冯依依在喊:“老师，韩明洋骑太快了，都撞到我了。”韩明洋:“起火了，快去救火啊”模仿消防员救火呢。孩子们还发出灭火器的声音救火
第二次观察：大家根据自己的需要自由骑行，孙宇泽正在尝试倒车，他发现后车轮有点左斜，于是他又往前骑了一段距离，再重新慢慢往里倒。他边倒车边调整车头，重复调整了好多次才将车子成功倒入。
冯依依和杨新茹正在跑道内进行直线骑行，韩明洋正在挑战前车轮压线骑行，此时的他眼睛一直看着地上的线，一刻都没离开。韩明洋:“你们会像我这样骑吗?像我这样骑，手是不能乱动的，眼睛还要看着前面的线，你们敢不敢挑战?”听了韩明洋的话后，大家也开始尝试他的骑法。
第三次观察：
骑车游戏开始了，冯依依对孔依诺：乖宝宝，妈妈把你送到幼儿园，第一个来接。孔依诺假装撒娇：不要走，要妈妈陪。冯依依说：妈妈还要回家给宝宝做饭呢，好孩子，要听老师的话。游戏越来越有趣了，把爸爸妈妈送宝宝入园的情景都在现了。
教师的思考:
《指南》中指出要为幼儿创设丰富的教育环境，让他们进行足够的户外活动。这次的骑行游戏不但让幼儿在游戏中提升了骑车的乐趣，体验到户外运动的乐趣,也让幼儿在游戏中发现问题、解决问题的过程中提升了他们自主解决问题的能力与运动能力。当幼儿遇到困难时,我并没有进行直接干涉，而是以引导式提问的 式引导 ,进行思考和讨论来找到解决问题的 法。这不但提升了幼儿自主解决问题 升了幼儿的社会交际能力。
三、游戏反思
案例选择了幼儿感兴趣的骑行游戏。在游戏中大部分采用自主游戏的形式让幼儿通过自己的努力解决大部分问题，从而提升幼儿自主解决
问题的能力，我们在骑行区投放了绳子、轮胎、滑板等物品,让幼儿能够更加顺利地进行游戏。在游戏的过程中先后遇到了各种各样的小问题，但最后在教师的提示和引导下，幼儿通过自己的探索和努力，为每一种困境都顺利找到了解决的办法，让游戏得以顺利地进行下去。这个过程在一定程度上提升了幼儿自主解决问题的能力，激发了他门的探索能力、对游戏的兴趣、社交能力，鼓励幼儿观察和思考,以幼儿自发的游戏为接入点，充分利用幼儿已有的内在动机和对活动的积极参与性，借用提问等方法维持幼儿的深入探究和推进幼儿的理解，并在活动中给予幼儿充分的主动性，和同伴合作的机会，使幼儿通过自主探究、
同伴合作等方式获得解决问题的方法，并在已有的经验上，伴随着及时给予的鼓励和肯定，孩子们寻求着创新的解决方案。最终获得经验的迁移运用、问题解决与思维能力的提升。
案例中在交通区内投放不同的车辆和用具，旨在激发幼儿的探索欲和创造能力，锻炼他们身体各部分的协调能力和平衡能力，学会简单的交通规则，提升和同伴的交流沟通能力并在一定程度上提高安全意识和自我保护意识。
四、游戏的价值
1.社会交往 提升 骑”乐无穷游戏中，
幼儿通过与同伴 小红 解决问题的办法，提 升了社会交际能力。
2.学习品质自然形成。在“骑”乐无穷游戏中，幼儿碰到了“小朋友不遵守规则”等一些“小问题”，在同伴帮助和老师的介入下，幼儿对问题进起讨论和分享，具有解决问题的能力，并协作完成了任务,游戏层次由简单社会游戏发展为合作游戏，合作能力、创造能力逐渐发展。
扭扭车让孩子们更灵活。长期使用该车可以提高孩子们的神经反射能力，提高孩子们的灵敏性，使行动更灵活。让孩子们更优秀。用该车进行多人互动游戏时，可以培养孩子们的团队合作精神，通过集体活动可以使孩子们性格开朗，也是宝宝们最喜欢玩的一项活动之一，玩起来也简单，能够很快的掌握玩扭扭车的方法，体验与同伴一起游戏快乐。