“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，割裂分家万事休”。11月30日晚上，李秋菊小学数学名师网络工作室举办了一场以“培养几何直观，点燃数学思维”为主题的线上研修活动。此次活动特邀常德津市小数教研员谭晓明教授担任主讲人。参与此次研讨活动的有“国培计划(2023)”市县青年骨干教师工作坊高级研修项目——小学数学(A0022-1)班的全体成员、2023年湖南省异步双师陪伴式培训项目小学数学主备与主讲教师团队的成员、李秋菊小学数学名师网络工作室的成员、株洲市新时代基础教育名师培养对象吴利军小学数学工作室团队的成员以及教育部新时代中小学名师名校长培养计划李秋菊名师工作室的成员，共计470余人，同时进行线上直播。
在本次讲座中，谭晓明教授聚焦《几何直观——小学生数学核心素养培养策略》进行了深入探讨和讲解。谭教授从四个方面展开论述：一、为什么交流几何直观；二、什么是几何直观；三、几何直观的培养对策；四、线段图教学的问题与对策。
在回答“什么是几何直观”这个问题时，谭教授介绍了“几何直观”的五种表现，分别是感知分类、画图分析、联数建模、用图析理和洞察图意，依次从直观感知、直观理解向直观洞察递进。“几何直观”有助于把握问题的本质，明晰思维的路径，起到了易理解、易发现、易记忆这三大作用。
培养“几何直观”的策略又有哪些呢？谭教授提到了四种策略：重视分类，重视画图，体会作用，拓展时空。通过这些策略，可以深化对图形特征的认识，丰富几何认知，促进教与学的效果。
通过谭晓明教授的精彩讲解，与会教师们纷纷表示收获颇丰，教师代表们热情地交流着他们的收获与思考。来自异步双师二年级数学组马笛团队，古丈县红石林镇中心完小的张枝芝老师说几何直观是一种非常重要的数学技能，它帮助我们通过视觉和直观的方式理解、描述和解决数学问题。平时的教学中我也很重视培养学生画图能力。在本次培训中，谭老师重点提到了通过直观的图形和模型，可以更好地理解复杂的数学概念和问题，让抽象的数学变得更加具体和形象，有助于提升理解能力。参加本次培训让我收获颇丰。我将继续努力提升自己的几何直观能力，以更好地理解和解决数学问题。
活动最后，首席李秋菊老师进行活动总结。李老师总结强调，此次线上研修活动具有三重意义：一是通过谭老师“几何直观”的解读，正式开启了工作室基于“核心素养”的全员培训的帷幕；二是此次讲座丰富理论加详实案例的课程设计，为工作室核心骨干自主设计开发培训课程，提供了很好的榜样示范；三是多团队的同步学习和各代表的在线热烈交流，营造了一个同侪学习的良好氛围。李老师鼓励各团队的教师们，认真践行“人人为师”的理念，努力做“大视野、敢主张、有作品、善交流”的优秀教师。
研有所悟，行远有方，每一次教研活动的开展，都是助力教师成长的丰厚养料，教研的脚步永不停驻，教师的成长永不止步。